关键词：小学数学教学；逆向思维；有效策略
一、引言
数学的逻辑性和应用性比较强，对学生是一个极大的挑战，许多小学生和社会生活实践经验不足，在数学学习的过程之中无法找到适合自己的学习技巧和方向，出现了许多的困难以及障碍，一些小学数学老师开始以学生逆向思维的培养为依据，结合学生在数学学习过程中的实质状况，将符合学生学习兴趣以及学习能力的教学内容及形式融入课堂教学环节，营造自由宽松的学习氛围和学习环境，保障学生在自主学习和实践研究的过程之中掌握数学这门学科学习的核心要求，实现个人的良性成长和发展。
二、小学数学教学中的逆向思维
与其他学科相比，小学数学的实践性和应用性比较明显，对学生的逻辑思维能力以及思维水平提出了一定的要求，其中逆向思维的培养尤为关键，逆向思维要求学生站在不同的角度，以相反的思维模式对问题进行分析和思考，因此对学生是一个较大的挑战。在小学数学教学的过程之中，为了提高教学质量，加深学生对数学知识的认知和理解，老师需要关注与学生之间的良性沟通和互动，以培养学生的逆向思维为着眼点和出发点，加强不同教学环节之间的内在逻辑联系，鼓励学生站在相反的角度看待问题、分析问题，通过问题的总结以及归纳来找准问题分析的规律，从而实现个人的良性成长。作为学生自主学习意识以及后续学习所需要具备的重要能力，逆向思维的培养尤为关键，老师需要注重教学内容及形式的多元性以及多样化，充分体现学生的主体地位以及主体价值，将课堂交给学生，让学生自由发挥和自主实践，只有这样才能够从整体上提高学生的逆向思维能力，保证学生能够掌握数学这门学科学习的核心技巧和要求，从而主动利用所学习的知识解决生活实际中的相关问题。
三、小学数学教学中培养学生逆向思维的有效策略
结合上文的相关分析不难发现，逆向思维的培养符合小学数学教学的本质要求，对调动学生的参与积极性、体现学生的主体价值意义重大。老师在开展数学教学实践活动之前，需要关注学生在自主学习过程中的真实状况，结合学生的学习能力和学习条件精心筛选教学内容及形式，鼓励学生在自主实践的过程之中学会自我反思以及自我调整。
（一）鼓励学生反向思考
反向思考是学生逆向思维培养之中的重点以及核心，在对逆向思维进行分析和研究时不难发现，这一能力对学生的想象力是一个较大的挑战，学生需要结合数学问题产生的实质原因进行反向思考，了解问题的本质要求，关注不同事物之间的内在逻辑联系，结合个人已有的社会生活实践经验进行主动的反思以及研发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了避免学生产生消极应对的情绪，鼓励学生进行自主学习，培养学生良好的学习行为习惯，在开展小学数学教学实践之前老师需要注重对教学内容和形式的分析，尽量选择能够激发学生学习兴趣的教学内容，鼓励学生自由发散和自主实践，保障学生在与他人进行交流以及主动思考的过程之中产生更多的学习动力，从而从整体上提高学生的数学学习能力及水平，培养学生良好的逆向思维能力。
（二）加强师生互动
我国新课程改革以及素质教育明确强调，老师需要注重与学生之间的简单交流和沟通，将更多的情感元素融入课堂教学环节，降低学生的理解难度，减轻学生的学习负担，保障学生能够产生源源不断的学习动力。传统的教学模式直接以老师为主导，老师根据自身的教学经验以及主观判断决定所有的教学内容，学生自主实践以及自由发挥的空间较少，这一点严重制约了学生逆向思维的培养及提升。对此，老师需要注重师生角色的互换，加强师生互动，站在学生的角度思考和分析问题，尽量选择符合学生逆向思维能力的教学内容及教学形式，在师生互动的过程之中丰富教学内容，提高课堂教学效率，保证学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下说出个人的真实意见和看法。另外在与学生进行交流和沟通时，老师还需要培养学生自发思考的意识，关注学生的学习能动性，鼓励学生自主思考和自主研究，引导学生结合个人已有的社会生活实践经验进行进一步的分析以及探究，了解数学知识的本质要求，掌握这门学科学习的核心，以此来更好的实现举一反三，从整体上提高个人的逆向思维能力及水平。
（三）注重多媒体的应用
在信息化个性化时代之下，多媒体教学工具的应用备受关注，为了改革教学模式，突破传统教学的桎梏，老师开始积极的利用多媒体开展形式多样的教学实践活动，弥补学生在想象力以及逻辑思维判断力上的不足。其中逆向思维以学生的反向思维以及自主实践为依据，小学生的社会生活实践经验不足，自主分析和判断的能力还有待提升，因此在自主学习的过程中遇到了诸多的困难，老师可以通过多媒体的应用来降低学生的理解难度，调动学生的参与积极性，保证学生能够对所学习的知识有一个深刻且直观的认知。另外不同学生的学习能力以及教育背景有所区别，因此在利用多媒体的过程之中，老师还需要做好充分的准备工作，坚持以人为本、因材施教的教学理念，了解学生的个体差异性以及在数学学习过程中所遇到的障碍，通过循序渐进的引导以及教学来保证不同层次的学生都能够学有所获、学有所成，对小学数学这门学科有一个全新的认知，掌握数学学习的核心要求。
四、结语
在小学数学教学的过程之中学生逆向思维的培养是一个长期性的过程，老师需要投入更多的时间和精力，关注不同教育教学环节的核心要求，坚持学生的主体地位，围绕学生设置不同的教学内容，以此来更好地摆脱传统教学模式的束缚。
参考文献
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[4]胡艳之. 高中数学教学中学生的逆向思维培养方法及策略研究[J]. 高考, 2016(18).
论文作者:黄珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
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