幼儿园科学教育CAI的开发与应用，本文主要内容关键词为：幼儿园论文,科学论文,CAI论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
进行科学教育，必须应用现代化教育手段。幼儿期的认知特点是认知活动受兴趣驱使，而认知兴趣具有情境性，认知过程以形象思维为主，形象思维有赖于受感官感知获得的丰富表象，同时，幼儿认知还往往往有赖于通过动手操作进行的动作思维。运用现代教育技术，尤其是运用电脑对学生进行科学教育，符合幼儿的年龄特点，对促进幼儿身心素质发展，具有重要的实践意义。
但是，发挥电脑功能优势的关键在软件设计。这种设计，必须既具有科学教育内容的科学性，又具有符合幼儿年龄认知特点的启蒙性、趣味性，还应具有符合教育教学规律的艺术性。我们组织力量研究设计制作以科学教育内容为主，以幼儿园课程中其他教育内容为辅的与幼儿一日活动课程安排紧密结合的软件系列——CAI系列， 并在幼儿教育活动中应用，以达到促进幼儿身心和谐发展的目的。
一、设计原则
1.目标性原则。根据幼儿发展目标和省编幼儿园教材中规定的教育目标选择研究教育主题与具体内容，使之具有规范化的幼儿教育特色，应用后有利于促进幼儿教育目标尤其是幼儿科学教育目标的实现。
2.有序性原则。以省编教材规定的教学进度秩序渐进地有序制作，形成系列，使之应用起来能与幼儿园教育同步，对幼儿园教育起辅助作用。
3.丰富性原则。设计形式丰富多样，问答、示范、讲解、填空、实验、操作、游戏、观察等手段交互使用，尽量注意教育内容的相互渗透，尤其是尽量做到游戏化，画面力求鲜艳多彩、生动活泼，有多层次、多角度的变化。
4.趣味性原则。软件设计要坚持有趣有味，包括内容编排有趣、形式设计有趣、语言表达有趣、评价方式有趣等。大多数主题都设计了活泼可爱的卡通形象。
5.亲和性原则。幼儿喜欢色彩强烈、动作夸张的形象，而且具有泛灵心理，喜欢各种小动物。因此，设计采用语言、音乐、图画为背景，创设迷人绚丽的内容环境，设计天真活泼可亲的迪斯尼卡通形象，融奇、异、亲、和为一体，并对幼儿进行情感熏陶。
二、内容简介
幼儿园科学教育的内容包括人体与健康、生态与环境、动物与植物、自然科学现象、现代科学技术及数学知识等。幼儿园科学教育活动的形式包括科学观察活动、科学游戏活动、科学小制作活动和科学小实验活动等。
本设计制作的内容，主要根据当前幼儿园教育实际，以科学观察活动为主，包括6大项：（1）动物；（2）植物；（3）器物；（4 ）社会；（5）交通；（6）环保。每项均按年龄段层次分别设计。
设计制作的内容强调科学性，符合自然科学体系，设计形式既适宜幼儿园的集中教育活动，又适合幼儿在家独立操作活动。
启蒙软件内容系列如下表
三、设计举偶
（一）软件例举一：动物世界
1.设计思路
（1）以认识动物的名称、外形特征、生活习性等为主。收集声、 像并茂的有叫声动物形象画面，为幼儿全面充分认识动物提供便利条件。
（2）选择的动物容量大，有幼儿必须认识的， 也有利于开扩幼儿眼界的，以满足幼儿不同发展水平的需要。
（3）有些内容及画面的安排不做固定程序安排， 采用随机提取信息为主，减少幼儿的盲从性，提高自觉认识的真实水平。
（4）设计的内容丰富，游戏形式多样， 以达到动物的认识与分类的目的，从而发展幼儿的观察、分析比较、推理判断的综合能力以及动手操作的能力。
2.软件内容及使用简介
《动物世界》软件分为“动物天地”和“趣味乐园”两大部分。
（1）《动物天地》
收集了百余种在自然界中具有代表性且人们较熟悉的动物，通过栩栩如生的形象及其真实环境中录制的叫声，并配上专业的录音介绍，使幼儿对动物有直观的了解。动物天地分为“奇妙的昆虫”、“可爱的动物”、“美丽的禽鸟”、“快活的鱼类”、“侏罗纪公园”5个展区。
（2）《趣味乐园》
①动物拼图：一幅动物图被分成若干块且被打乱放置，幼儿通过操作鼠标，搬动这些小方块使图拼成一张完整的动物图。这种游戏活动能加强幼儿对动物外形特征认识和比较的能力，培养幼儿观察、分析与判断的能力。
②动物填色图：一张动物黑白的轮廓图，幼儿通过鼠标点取颜色，在轮廓图上填充，使一张轮廓图变成一幅栩栩如生的彩色动物图，加深对动物外形特征的认识，培养幼儿对色彩的认识和兴趣。
③动物连线：有3 张动物图和与其相应的生活环境及习性特征（或动物名称），幼儿通过鼠标点取使它们对应起来连成一条线，从而进一步加深对动物的认识。
④动物迷宫：一张黑白迷宫图为一动物形象，一只甲壳虫在迷宫入口处，幼儿通过指挥甲壳虫在迷宫爬行，能从出口出来就完成了游戏。
⑤抓捕小偷：一个房间被翻得乱七八糟。黑猫来破案，发现几个可疑的人和窗门上的一个剪影。幼儿从下方的几只动物选择与剪影类似的一个。以趣味“抓小偷”的形式加强幼儿对动物外形特征的认识和比较能力。
四、使用建议
1.时间：幼儿园每周可安排幼儿轮流上机一次（45分钟左右）。
2.步骤：
（1）指导幼儿认识电脑， 初步掌握鼠标及常用按键名称与使用方法，分清键盘上下左右方位。
（2）电脑基本操作方法程序训练，按单项训练、综合训练、 创造性训练程序循序进行。
3.使用：
（1）超前感知，即在周教学活动实施之前进行科学教育CAI软件操作学习，感知教育内容，为周认知活动奠定基础。
（2）同步认知，即科学教育CAI软件操作活动与周教育活动计划同步实施，使之相互对照，辅助教育活动的组织与开展，加深对教育活动内容的认知与理解。
（3）滞后巩固，即在周科学教育活动之后组织幼儿操作CAI软件，让幼儿在练习中巩固已学内容，在此基础上促进幼儿创造性发展。
五、功能分析
1.培养兴趣。CAI软件的设计以趣味性为原则， 画面形象生动有趣，内容制作丰富多彩，卡通造型活泼，能使幼儿产生良好的视听感受，从而激发与培养幼儿的学习兴趣。这是CAI软件使用的重要功能。
2.激发情感。CAI软件中设计了幼儿喜爱的各种情景， 能引发幼儿产生愉快轻松的情感体验，有利于激发幼儿形成积极健康愉快的情感。
3.丰富认知。CAI软件本身就设计有丰富的认知内容，幼儿使用CAI软件进行电脑操作实际上也是一种与环境互动，有利于幼儿从中获得科学认知，丰富科学文化知识，而且印象深，记忆牢。
4.培养能力。幼儿在使用CAI软件过程中，需与电脑“互动”。 教师在组织幼儿操作CAI电脑过程中，要积极引导幼儿观察、思考、 想象和充分表达，从中发展幼儿观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、动手操作能力、语言表达能力。
5.因材施教。幼儿上机操作电脑，人手一台，独立操作，克服了依赖性。教师在幼儿操作期间，可以巡视指导，因材施教，且不影响其他幼儿，这是其他电教媒体所难以实现的。