摘要：随着现在教育界的不断发展，国家对教育界的小学课堂管理越来越重视，要想使学生在课堂上高效率的学习，就要在课堂上进行有效提问，本文通过介绍有效提问在小学数学课堂上的重要性，在这一基础上，阐述了有效提问在课堂上的应用，包括明确目的性、加强趣味性、提高启发性以及关注差异性。
关键词：有效提问；小学数学；趣味性
前言：
课堂的有效提问是学生能够高效率学习的重要环节，学生通过一段时间的提问，能够迅速提升学生的考试成绩，以达到社会和家长对学生的发展要求。所以，在课堂上有效提问是教育界需要关注的重要问题，通过有效提问不仅可以满足学生对考试成绩的要求，也能使教育界获得快速发展，达到国家对教育行业的发展要求。
一、有效提问在小学数学高年级课堂上的重要性
课堂的有效提问是教学的关键环节，如果将学生的大脑比作清澈的湖水，那教师有效提问的教育方式便是打入湖中的一粒石子，激起学生大脑的思维波浪，启发学生的思维，使学生迅速产生知识点的构思，提升学生对重要内容的重组能力，优秀的课堂教学直接影响着学生的学习能力和考试成绩[1]。但现在的教育界，仍然存在着一些教学问题，比如：教师随心所欲的提问，不切入重点，对学生进行敷衍教学，对讲解的内容没有针对性以及问题欠思考。对于答不出问题的同学没有足够的耐心，急于求答，没过多少时间便自动给出问题答案。在这样的教学方式下，不能有效的提升教学发展，制止了学生的考试成绩和综合发展。所以，有效提问对于课堂的顺利发展是极其的重要，课堂提问是师生之间可以有效互动并且增进感情的重要手段，运用正确的教学方法是提升教学效益的有效途径，是值得教师仔细研究的重要问题。
二、有效提问在小学数学高年级课堂中的应用
（一）明确目的性
有效提问在小学课堂上有明确目的性的作用，是为了让学生能够学懂知识，理解深刻，不是为了提问而提问，盲目教学，分散学生的注意力，使学生逐渐丧失对学习的兴趣和渴望，对学生的综合发展没有足够的帮助[2]。所以，明确目的性的教学方式，不仅可以使学生快速进入到学习状态中去，也可以使教育界的发展提升一大截。
例如：在小学数学“分数乘分数”的这节课，刚开始上课的时候，教师可以先引入上节课“分数乘整数”的算术方式，即“3/5×8”，因为是上节数学课刚学的内容，所以学生会感到相对轻松一些，头脑思路相对清晰一些。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接着将整数8改成分数8/1，改完后先对学生提出第一个问题“改变后的式子和原先的式子有什么区别？”此时学生会沿着之前课程的思路进行思考，使学生的理解更加深刻。然后，再向学生提出第二个问题“分数乘分数该怎样计算呢？”这样一来，既可以增加学生对知识的理解能力，又能使教学能够顺利进行，以达到教学的最终目的。
（二）加强趣味性
教育学家皮亚杰曾经说过：“凡是源于智力方面的学习都依靠于兴趣”，数学是需要不断学习知识，并且不断进行知识点的练习，做到熟能生巧，这一过程是需要具有足够耐心与毅力的过程，如果没有足够的兴趣，那么很难将学习进行下去，以至于中途放弃，出现厌学的状况。所以，加强学生的趣味性可以使学习的时间延长，而课堂上的有效提问可以使学生逐渐对学习产生浓厚的兴趣，进而有效的提升学生的学习成绩。
例如：在讲小学数学“圆的认识”这一课时，不妨先将之前学过的平面图形运用到课堂上，因为学生是学完正方形、三角形、长方形的基础上进行这节课的学习的，学生对图形的认识暂时有了一定的经验。所以，在课上学习新知识的时候，可以设计一个这样的问题“在一家动物园中，有各种各样不同的小动物，猴子手中拿了一个三角形的盘子，大象头上顶着一个正方形的盘子，小猪的食盘是圆形的，那么哪只动物的盘子能够储存较多的食物？”这样的提问形式可以呼唤学生的想象力，使学生对学习的内容产生足够的兴趣，从而提升自身的学习成绩。
（三）关注差异性
在课堂教学中，学生吸收新内容的能力都不一样，有一部分学生的学习能力比较缓慢，针对这样的学生，教师应该尊重每一位学生，对学生要具有足够的耐心，允许不同的学生对待问题的不同理解。例如：在教师讲完“圆的面积”这一节课后，如果提出的问题是“圆的面积是怎么推导出来的？”，这样的问题可能会有一部分学生回答不上来，虽然学生对知识会有些印象，但用自己的话具体的说出来可能会有一定的问题，所以，教师可以这样提问“圆形的面积公式是什么？”这样一来，学生就会轻而易举的回答上来，并且也能够提升学生的自信心，促进学生的学习能力，使学生在学习过程中不会因为回答不上问题而产生讨厌老师或者不喜欢数学的想法。
结论：
现今教育界的快速发展，使国家对小学数学教师的要求越来越高，在课堂上进行有效提问是学生提高学习成绩的关键过程，课堂提问要具有艺术性和科学性，不能只是以提问为目的，而是要做到有效的提问，使学生对学习不会产生厌烦的情况。所以，有效提问是提高教学效率和学生成绩的重要过程。
参考文献
[1]刘大祥.有效提问在数学课堂教学中应用[J].数学学习与研究,2019(05):68+70.
[2]张才.有效提问在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育,2018,4(01):247.
论文作者:杨通福
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/18
标签：学生论文; 教育界论文; 小学数学论文; 课堂论文; 教师论文; 分数论文; 目的性论文; 《知识-力量》2019年9月32期论文;