辽宁省朝阳市朝阳县蒙古族中学 122000
摘 要：在新课程改革如火如荼进行的今天，如何打造中学政治的高效课堂呢？首先必须激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。兴趣能点燃他们求知的火花，引发他们求知的欲望，调动起他们学习的积极性，使他们在轻松、愉悦，和谐的气氛中自觉地获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
关键词：中学生 思想政治课 兴趣
在新课程改革如火如荼进行的今天，如何打造中学政治的高效课堂呢？首先必须激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。兴趣能点燃他们求知的火花，引发他们求知的欲望，调动起他们学习的积极性，使他们在轻松、愉悦，和谐的气氛中自觉地获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
一、以生动有趣的导入，激发学生的学习兴趣
俗话说，“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的导火线，在政治课教学中，一个引人入胜的开场，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果，会把学生的全部精力吸引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。我们在教学中应根据学生实际情况采用歌曲、传说、典故、名言警句、漫画、时事新闻、生活事例、诙谐、幽默、恰当的比喻等丰富多彩的方式，渲染气氛，把学生的注意力集中起来，激发求知欲，引起学生的情感共鸣，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然地进入新课程的学习。
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二、把传授知识转变为情感教育
中学生不爱学思想政治课，是当前思想政治课教学中的突出问题。学生的这种消极的心理定势和情绪状态，是这门课实效性差的重要心理原因。学生的情感和态度，决定着他们接受外界教育影响的程度，积极的情感和接受的态度，是德育影响内化为学生品德的关键。为了扭转学生的消极心理定势，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与教学，教师可以改变以往那种以复习提问或指导阅读为开端的导入新课方式，先用故事、诗歌、名人名言、演示、设问等方式创设问题情境，以形成学生接受知识的良好心理气氛。
情感教育的有效实施，关键在于教师的情绪状态和师生间的情感交流。例如，在《孝敬父母》教研课中，第一位教师总是找不准自己的情绪状态，尽管道理讲得头头是道，但令人感到十分平淡。而第二位教师采取演员找感觉的方法，讲课时把自己摆进去，给学生讲父亲故事，充分抒发学生对父爱的感激之情。教师的现身说法，引起了学生对父母之爱的回忆。他们纷纷说起自己所承受的父母之恩。学生由衷地从心底呼出“爸爸妈妈，谢谢你们”。这节课获得了成功。
三、运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣
中学政治教材中一些理论比较抽象，但这并不能和枯燥无味划等号，如果我们在注意理论性、科学性的同时，运用多媒体技术渗透其中，借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的现代化教学工具向学生展示图、文、声、像相结合的课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。例如：讲到“物质和运动的关系”时，强调用运动，变化，发展的观点看问题，否则就会出现“刻舟求剑”的笑话。适时播放该动画故事。为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与，有效地增强政治课的趣味性，调动起学生学习的积极性，提高学习效率。
四、联系生活事例，激发学生的求知欲
理论是灰色的，生活之树常青。政治课自身的特点决定了教师必须紧密联系国际国内的政治和经济形势，联系我国的改革开放以来的社会实际进行授课，思想政治课一旦与活生生的社会实际联系起来，不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。在课堂教学中引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型，感兴趣的问题情景着手，学生就自然会兴趣盎然，自觉主动地学习，提高学生解决问题的能力。政治课就不再是空洞的说教，而是有趣实用的学科。例如，在学习“生活在人民当家做主的国家”一课时，以2010年上海成功举办世博会为突破口，让学生开展“我为办好世博会做些什么”讨论，来让学生认识自己作为新世纪的中国公民应承担的责任。及时抓住社会的热点和敏感点，材料鲜活，使教学内容与时代脉搏一致，使学生乐于参加讨论、发表自己的见解，甚至展开激烈的辩论，培养创新能力、表达能力，从而达到自主学习，探究学习，取得良好的教学效果。
五、巧设故事情境，增添课堂吸引力
在思想政治教学中，常常会有一些知识内容让学生学起来感到抽象枯涩，但只要我们教师改变过去的教学方法，搜集素材，设置故事情境，别出心裁地进行教学，一方面使课堂教学更形象、更立体、更实效，另一方面又避免了空洞的说教，激起学生的学习兴趣，引导学生掌握知识，实现教学目标。
新课程的开展和实施，使得中考开放性试题的宽度和深度都有所增加，要想使中学生从距离“遥远”的社会生活中体会情感，必须要进行“探究发现学习”。从未见到的事件中展开想象、探究，通过教师创设问题情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
论文作者:姜玲玲
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第149期
论文发表时间:2018/8/9
标签：学生论文; 政治课论文; 学习兴趣论文; 兴趣论文; 教师论文; 知识论文; 激发学生论文; 《教育学》2018年8月总第149期论文;