广西桂林市全州县建设完小 541500
摘 要：音乐是小学教育的重要组成部分，其中节奏是学生学习音乐的前提。只有充分了解节奏才能明白音乐演奏节拍，从而深刻且快速学习每一首歌曲，提高学习效率。本文则从根据学生心理开展教学、合理应用音乐教学软件以及借助各种乐器开展教学等分析节奏训练在小学音乐教学中应用，望给予音乐教师提供教学参考。
关键词：小学音乐 节奏训练 教学
近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，音乐作为培养学生综合素养的课程，必须要求教师重视课程的节奏训练，也由此改变传统音乐教学方式。借助节奏可以引导学生感受音乐中的快乐和韵味，也能调动学生参与音乐学习的积极性。更重要是节奏训练在某种程度能培养学生的判断能力、鉴赏能力和感知能力，满足传统教学无法实现的功能，对学生未来发展起着重要的现实意义。
一、根据学生心理开展教学，激发学生学习兴趣
相关调查研究结果显示，小学阶段学生身体和心理发展都有一定的阶段性和顺序性，且不同阶段有不同的发展特性，所以，音乐教师要根据学生每个阶段的身心发展特性选择合适的节奏训练方法。对于1-3年级学生而言，很多学生在刚刚进入节奏训练时有极高的热情，能紧跟音乐教师的授课思路开展训练，但随着时间推移，注意力也逐渐下降，那么在之后的节奏训练中学生就进入自由学习中，无法跟随教师步骤。此时就需要教师根据学生的行为特点运用如体律动和游戏与节奏训练相结合的教学方法调动学生的积极性。例如，音乐教师可以带领学生玩和律动有关的游戏，借助有节奏的肢体运动满足学生表现自我、活泼好动的特点，自然而然就达到训练学生节奏感的效果。还可借助奥尔夫教学法，将班级学生分为若干小组，并为其播放一段音乐让学生跟着音乐摆动身体或跺脚、拍手等。或者让学生围成一圈或排成一排进行前后踏步和舒展手脚。为了使全班学生都参与到教学中，可以让学生以6人为单位分别扮演秒针、分针和时针，以此对时钟走动快慢节奏进行模拟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆音乐教师还可自主创造音乐节奏由学生借助身体语言表演，种种方式均能训练学生的节奏感。此外，对于3-6年级学生也因随着其思维能力的提升和年龄增长，逐渐扩大学生的情感内容，不断丰富学生的知识经验。此阶段学生也开始学会判断教材中的歌曲是否好听，但也逐渐开始弱化乐曲和对节奏知识学习。很多学生都开始对引发共鸣的个性通俗歌曲产生兴趣，音乐教师也应对此类型音乐给予重视，对学生感兴趣的音乐内容进行取其精华，去其糟粕，激发学生学习音乐兴趣。
二、合理应用音乐教学软件，直观呈现教学难点
音乐教学课堂上也要紧密联系音乐活动课堂，让学生以小组为单位根据自身兴趣爱好开展音乐实践活动，调动每一位学生参与音乐学习的积极性。例如，可以让学生自主编排舞蹈、歌词，甚至可以组成弹奏、唱歌、跳舞等组合在学校大型活动上表演，除了能提高学生的音乐实践能力，最重要的是提高学生学习音乐的兴趣。尤其在学生与学生合作表演中能使其充分感受到团队合作的力量，也体验到做任何一件事情如果没有努力是不可能获得成功，集体的力量是无穷的。
三、借助各种乐器开展教学，模拟学生生活场景
《音乐课程标准》明确提出，教师在开展小学阶段音乐教学实践中应注重引导学生积极参加各项音乐教学活动，同时鼓励学生主动融入音乐世界。还要求教师应充分尊重学生的个体差异和特点并根据学生现实生活环境设计有趣的教学内容，从而丰富教学形式，让学生真正成为音乐教学的主体。例如小学三年级音乐歌曲篇幅较长且学习起来相对困难，然而某小学音乐教师发现班级中的多数学生都喜欢唱《放飞》这首歌曲，特别是会乐器弹奏的同学在课堂上还能自己根据这首歌的节奏翻译了曲谱用长笛或小提琴演奏。教师就让学生将乐器带到学校中，在音乐课堂上去各个班级为其他同学伴奏，学生在乐器的带动下都兴致高昂地开口歌唱，一下子活跃了课堂气氛。教师具备了这种教学经验后就在之后的音乐课堂中按照教学大纲制定相似的教学情节，将学生感兴趣的歌曲适当地引入课堂教学中让学生们共同参与教学活动，活跃学生思维。此外，教师还可摒弃传统教材中的教学内容，引入一些学生耳熟能详的影视歌曲或网络流行歌曲，鼓励学生组建小组分工演奏，使学生参与教学活动的同时意识到生活中处处都有音乐。再例如在认识音符时，可以让学生在课余时间寻找和现实生活符合音符形态的动物形象，并在之后的课堂上引导学生对其模仿，如公鸡是咯咯哒，马儿是嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒等，音乐教师可根据学生对小动物的模仿弹奏出这些音符，取得了良好的教学效果。
四、结语
总之，音乐是小学教育不可缺少的一部分，教师应根据学生的心理特点和素质教育强调的以人为本教育目标制定科学合理的教学方案。通过采取多样化教学方法将专业性和理论性较强的音乐节奏知识改编成形象化、趣味化、生活化形式，也可借助模仿、表演、游戏等形式展现静态知识，有利于活跃音乐课堂气氛，调动学生参与音乐教学的积极性，从而更好地感受音乐节奏，提高音乐教学效率和教学质量。
参考文献
[1]邓珊海 浅谈小学音乐教学中的节奏训练[J].青海教育，2013，（4）：33。
[2]陈奕萍 节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].新课程：小学，2014，（1）：42。
[3]章旭 中小学音乐教学中节奏训练问题的研究[J].赤子：上中旬，2015，（1）：213。
论文作者:周仲怡
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第235期
论文发表时间:2017/6/28
标签：音乐论文; 学生论文; 节奏论文; 教师论文; 小学论文; 嗒嗒论文; 乐器论文; 《素质教育》2017年5月总第235期论文;