广西贺州市平桂区鹅塘镇栗木小学 542800
摘 要:小学是学生学习生涯的开始，是学生学习各类知识、形成良好的道德习惯和素质的重要阶段，也是学生心智形成的重要阶段，对学生以后的生活和学习发挥着重要的作用。在小学阶段，学生的心智还没有完全形成，贪玩性格尚在，因此管理过程相对困难。而班级是学校的基础组成单位，班级管理也是学校组织各种活动的基础，班级管理的好坏直接影响着学生的成长和发展。在小学班级管理过程中，还存在很多极需解决或尚待解决的问题。本文主要结合小学班级管理现状以及在班级管理中存在的问题，提出了可行性解决措施。
关键词：小学班级管理 存在的问题 解决措施
小学教育阶段，学生还处于懵懂的年龄，心智并未完全成熟，对新鲜事物的好奇心较强，承受压力的能力较弱并且伴有贪玩的性格。面对可爱的学生，老师应给予无限的关怀与照顾，让孩子继续保持应有的天性，并伴随着快乐一起学习和成长。但在实际的小学班级管理中，老师和学生都会遇到很多麻烦和挫折。由于小学生还处于好动状态，班主任管理过程较为困难。强制性的惩罚管理会让学生的心灵受到创伤，而给学生营造宽松愉悦的学习氛围，学生会将大部分时间用去玩耍，达不到学习的目的。有的老师在班级管理过程中依然沿用以前老旧的管理方式，让学生无法接受；或在管理过程中不管高低年级，使用同样的管理方法或手段，也显然达不到管理的效果。有的老师在班级管理过程中缺少与学生的沟通，并不了解学生的所需所求，只使用制度管理，由于其管理方式单一，也达不到管理的效果。针对上述问题，主要有以下几点意见和建议：
一、以学生为本，加强与学生间的沟通
在新课程的不断深化改革下，要求坚持以学生为本，将学生看作学习的主体。在实际的班级管理过程中，老师应以学生为本，与学生建立良好的沟通关系，在沟通过程中倾听学生的心理需求和变化特征，这样在班级管理过程中才能对症下药，并能及时制订相应的解决措施。在小学阶段，学生还处于被保护状态，在家需要父母的关心和照顾，在学校也需要老师的呵护。在小学教育教学过程中，老师应依照新课程的教学理念和教学要求，设置多元化的能吸引学生自主学习和探究的教学模式，让学生带着好奇心理参与学习，并在学习中寻求快乐和成功的喜悦。在教学过程中，老师作为学生的“娃娃头”，应更多地与学生形成良好的互动与沟通，这样学生才能放松心情，快乐学习。
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清官难断家务事，在小学阶段，学生间的争吵永不停止，老师每天要断很多“案子”，有的学生会告状哪位同学拿了谁的铅笔，哪位同学与谁争吵了……面对这种现状，班主任应做到无限制的忍耐，并倾听争吵双方所投诉的原因，为他们分析谁对谁错以及对与错的原因，并想方设法让他们的矛盾尽快化解。在班级管理的所有工作中，班主任要以学生为本，将学生视为自己的朋友，及时倾听学生的心声，对学生遇到的困难及时解决，与学生建立良好的沟通，让学生感受到班主任的关爱与呵护。这样学生才能主动地履行班级管理制度和要求。
二、设置多元化的管理理念，提高班级管理水平
新时期小学班级管理中，首先要求班主任在管理策略和管理方法上改变以往传统的、单一的管理模式，通过不断的学习、实践和反思，提升自身专业水平和管理素养，以身作则，提高班级管理的整体水平。这就要求班主任在实际管理过程中应按照管理目标设置多样化的管理模式，应抓住学生的心理变化特征和需求，选择适宜于学生的管理方法。
班级管理中，老师还应以身作则，以自己的文明举止和修养影响学生。因此，老师在开班级会议或与学生交流过程中，言谈举止方面要严格要求自己，不在学生面前说脏话，并时常给学生灌输一些在实际生活中应注意的问题。比如在学校或马路上，将自己所用的生活垃圾及时归置在垃圾箱里，过马路时不能闯红灯，并对闯红灯的行为及时制止，在与同学交流过程中不应说脏话……在不断的教导与影响下，学生形成了良好的道德素养，并能以身作则，做一位有修养、有道德素养的文明人。
三、培养学生的集体意识，提高班级凝聚力
班级管理的核心是培养学生的集体意识，因为班级的各项活动均需要学生集体参与才能完成。班级集体意识的培养，需要班主任组织各种集体活动来实现，因此在实际教学中，班主任应设置多种类型的教学活动培养学生的集体意识，以此来提高班集体的凝聚力。比如通过分组讨论的形式，在小组中各有分工，共同解决老师所提出的问题；或针对某一问题展开辩论，在辩论过程中培养学生的团队意识及团队凝聚力。
班级管理过程中，班主任可通过组织各种活动来调动学生主动参与的积极性，建立团队意识。班主任要从学生的自身特点出发，组织形式多样的集体活动，将学生分成小组，由小组成员主动策划并实施，在活动过程中关心学生，与学生形成良好的互动与沟通。在活动结束后，班主任对本次活动作点评，学生在活动过程中感受成功喜悦的同时，也增加了班级学生间的凝聚力，对班级管理发挥着重要作用。
在小学班级管理过程中，老师应以学生为本，按照学生的心理特征和管理需求，设置适宜于学生发展的多元化管理模式，并与学生形成良好的互动。这样，学生才能服从班级管理，并在管理中形成温暖、和谐、民主、友爱的班集体。
论文作者:赵玉芸
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第293期
论文发表时间:2019/1/23
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