引言在当前全球化发展的背景下，社会各行各业分工日益明确，专业人才间的竞争愈发激烈，各行业对专业人才的要求也越来越高，因此，在内科护理专业的教学中，需要秉承现代的教育理念，培养创新意识，不断的探索和尝试新的教学模式和方法，以期进一步提升教学质量和效率，为国家和社会培养出大批高素质、高技能、高匹配度的内科护理专业人才。微课是近年逐渐兴起的一种创新的教学方法，因其强大的教学优势在教学实践中得到了充分的发挥和验证，受到了广大师生的青睐，而得以在各院校、网络上不断推广。将这种高效的教学方法引入到内科护理教学当中，借助其显著的教学优势，可以进一步提升内科护理教学的质量和成效，推动内科护理教学的发展。1 微课的内涵和内科护理微课的基本特点分析1.1 微课的基本内涵微课，从字面意思来看，就是微型的教学课例。具体来讲，指的是将一个或两个小的知识点作为重点进行讲解的教学小视频，小视频的主要内容来自于课本的基础知识点，其时长一般较短，通常会控制在6--10分钟。小视频教学的主要目的是，通过图片、声频、视频等内容，生动、形象地帮助学生理解和掌握某些知识点或者构建出某些知识体系。与传统的课堂教学相比，主要差别在于微课教学具备精、简、短、小的特点，通过图、文、声并用的小视频形式，很容易使学生的注意力有效集中，在丰富的趣味性中不断激发他们学习的热情、能动性和积极性。此外，小视频教学灵活性强，可以随时重播、暂停，这些功能满足了学生个性化的学习需求，这也正是微课的教学优势所在。微课的教学模式，使优质教学资源得以共享，增强了师生的交流与互动，不仅有利于帮助学生提升学习效率和效果，而且也促进了教师教学水平的提高[1]。1.2 微课的突出特点分析一般来讲，微课的授课内容突出了“微”的特点，其教学内容往往是围绕某个或者两个知识点进行讲解，而不是对教材知识的全面而系统的学习，这就充分体现出了微课“精而小”的特点，也因此被称作“碎片化教学”。简而言之，微课教学具有教学内容少、教学时间短、制作简便、视频内容丰富等特点。1.3 内科护理微课的特点分析其一，属于碎片化学习模式。内科护理微课教学具有开放性和共享性的特点，微课小视频时间短，一般不超过十分钟，教学内容通常只会涉及一个或两个知识点。在这只有短短几分钟的课例里，能够保证学生的学习效果，使学生对微课所讲授的碎片式知识点有深入的、透彻的理解，大大提高了教学质量和效率。其二，属于自主式学习。学生可以通过微课实现个性化的学习方式，比如针对自己在传统课堂教学中内科护理学习方面的不足，有目的地选择微课课程进行学习。通过对某一知识点反复地学习、消化和巩固，进而完全吃透、掌握该知识点。由此可见，这种创新的教学模式在教学中发挥出来的优势是非常明显的，尤其对提升学生的自主学习能力和学习效果，培养学生良好的学习习惯，均起到了非常积极的作用。其三，属于移动式学习。内科护理微课通常需要利用智能手机或者电脑的方式来进行，体现了“以学生为本”的教学理念，有助于满足学生随时随地观看和学习某一知识点的需求，不受时间和空间的限制，极具便捷性。因为这类电子设备具有移动、方便携带的特征，使得内科护理微课教学也具备了移动学习的特点。2 实验2.1 资料为了在内科护理教学中应用微课的价值。本文选取常德职业技术学院护理大专2018级4个班级为研究对象，分为观察组和对照组，观察组102人，对照组98人，观察组实施微课教学，对照组实施常规教学。对比两组学生对教学的满意度情况。2.2 方法观察组：对观察组学生实施微课教学模式。通过微课对内科护理的难点和重点章节进行制作。通过医学素材库、精品课程网站及查阅资料等相关手段将多个小视频制作出来，合理控制时间在10分钟内。教师将制作的微课，将其作为学生的微课学习平台，学生只需要在自己的移动终端上将点击进行进行观看。同时，针对微课内容，学生可以随时与教师进行有效的沟通和交流。学生通过对微课进行观看，将课前预习工作完成以后，还需要将教师制作的“自学报告”完成，其中“自学报告”的内容和微课的内容相同。 对照组：对照组实施传统教学模式。教师在课堂上首先复习上次讲解的晕点内容，然后与课件和教材有效结合，通过讲授的方法，对新课的内容进行全面讲解，下课之前还需要对本节课的难点内容和重点内容进行仔细回顾，同时布置课下作业。2.3 结果对比两组学生对教学模式的满意度：与对照组相比，观察组较高（P<0.05），见表1。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆表1比较两组学生对教学模式的满意度 组别 例数 非常满意 满意 不满意 总满意度 观察组 102 98 3 1 98.04% 对照组 98 80 10 8 81.63% 3 微课在内科护理教学中的运用形式3.1 运用于课前预习中内科护理的难度较高，知识体系较为繁杂，其教学内容要求学生理解的内容多于要求背诵的内容。这就要求学生应该根据内科护理所学内容进行相应的课前预习，从而使其能够在课上对教师讲解的内容具有更加深入的理解能力。例如，我们在学到内分泌系统的内容时，事实上其本身的学习较为简单，然而学生如果没有经过充分的预习，就会导致出现难以跟上教学思路，无法将内分泌系统知识体系进行有效掌握的现象。教师可以在进行内科护理应用的教学课程进行前，引导学生通过微课的观看进行课业内容的预习。其中微课能够打破传统课程预习只能通过教材的局限性，充分发挥互联网技术的天然优势，将课程内容中的难点和要点有针对性的呈现在学生面前。同时还会在微课的最后对课程内容的难点与重点进行启发性提问，进而使学生能够对即将学习的内容产生有效认知，提升其课程预习的效率。运用微课进行课前的预习，不仅能够使学生对本堂课程内容产生深刻印象，有助于提高课程学习的质量，同时也能使学生对整个内科护理课堂的教学知识体系产生更加合适深入的了解。在加上微课本身短小精悍，富有极高的趣味性，更能使学生得到更加深入的预习体验。3.2 运用在课堂进行中内科护理很多难点需要同学们进行理解而不单是记忆，教师在教学过程中应该能够起到促进学生知识理解，完善学生知识体系的作用。然而内科护理的知识点较为枯燥，很多学生的学习兴趣较低，很难有效的融入课堂。教师可以通过微课的运用活跃课堂气氛，提升课堂教学的效率。这时候教师可以通过微课引入呼吸系统，消化系统，内分泌系统，免疫系统，神经内科等教学内容，组合成多种生活中常见的事物，从而使学生能够明确其中的关系，从而使学生有更高的课堂参与体验。通过这种形式，不仅能够提升学生学习的积极性和对课堂的参与度，同时也能将所学知识内容以动态的形式展现在学生眼前，容易提升学生对本堂课程重点难点知识的理解程度，加强内科护理课堂教学质量与教学效率。4 微课在内科护理教学中存在的巨大运用价值4.1 进一步提升了教学质量当前，在很多高校的内科护理专业教学中都已经广泛得采用了微课这一教学模式。该教学模式在内科护理教学中发挥了明显的教学优势，使学生学习的热情、积极性和能动性被有效地激发出来，进一步提升了内科护理教学的质量。例如，在内科护理教学中，假如采用传统的课堂教学模式，教师在讲台上大讲特讲一些基本概念，呼吸系统，消化系统，内分泌系统，免疫系统，神经内科等，枯燥而无趣，学生很难理解且容易走神，这些理论性的知识，如果没有实操的演示，那么，教学效果是不会太理想的。但是，如果采用微课的教学模式，教师以小视频的形式，将那些枯燥而抽象的概念、理论等通过直观、生动、形象的方式呈现出现，学生的兴趣和注意力自然会被调动和吸引起来。在教师的辅助性讲解中，原本枯燥难懂的内科护理知识变得简单了，学生理解起来也容易了，这样，学习效率和教学质量自然而然地均会得到较大的提升。尤其是那些动手能力较强、能够现场操作演示的微课视频，教学效果更是出乎意料的好，比如：在学习呼吸功能锻炼、动脉血气分析标本采集、家庭氧疗等操作内容时，教材上呈现给学生的只是单调的文字讲解，学生较难理解。而通过微课小视频，则将规范的操作方法和流程完整的展示给学生，那么，学生对此知识点的印象将得到极大的加深，实践操作能力也可以在不断的模仿练习中得到提升，这样的学习效果是纯文字教学所不能比拟的[2]。4.2 进一步丰富了教学内容在传统的课堂教学中，内科护理专业的学生开展内科护理学习，主要依靠的是教师和教材课本，但是将微课教学引入到内科护理教学之中，则会彻底扭转这种被限制的局面。微课给学生提供了更丰富的知识内容，学生也可以依据自己的时间和需要，随时随地开展微课视频的学习，甚至可以根据自己的能力跟随微课视频超前进行相关的课程知识点学习。另外，学生不仅仅可以在课堂上参与微课学习，也可以在课下的任何时间，加强师生间的学习交流，就教学中的重、难点内容和相关问题，实时进行在线沟通。可以说，微课的教学模式，极大的丰富了教学信息来源，突破了时间和空间上的束缚，扩展了教学范围和教学内容，开阔了内科护理专业学生的视野，拓展了他们的知识面，有利于培养他们全面的内科护理学科素养[3]。4.3 促进了学生个性化学习微课的教学特点，决定了其具有开放性和共享性的特点，学生通过微课小视频，随时随地可以参与内科护理学习，也可以依据自身的学习情况，有针对性地自由安排相关内科护理知识的学习进度，尤其是加强薄弱知识点的学习，真正满足自己个性化的学习需求。一方面，有利于学生查漏补缺，夯实基础；另一方面，有利于学生全面提升内科护理知识的学习效果。5 微课在内科护理教学中的应用策略分析5.1 不断强化微课教学的多元化特点在内科护理专业的学习中，课堂教学偏重理论性，在临床工作中则偏重实践性，因此，在采用微课内科护理教学模式时，一定要注重依据内科护理知识点采用多元化的教学方法，进一步突出微课的教学优势，提升教学效率和教学效果。具体来说，就是教师在制备微课视频时，要科学、合理地侧重选择那些理论性较强的重、难点教学知识，将那些抽象的、枯燥的内科护理理论知识尽量形象化和生动化，化繁为简，以便学生理解和掌握，同时也减少浪费不必要的精力和时间。在学习实操性、专业技能性较强的内科护理教学知识点时，教师可以将相关的知识点制作成微视频，将实际的操作流程和步骤真实、细致地示范给学生，加深他们的操作印象。因此，只有不断强化内科护理微课教学的多元化，才能更好地发挥微课的优势和价值。5.2 进一步做好微课教学的规划将微课教学模式引入到内科护理教学当中，虽然极大的丰富了内科护理教学的手段，弥补了课堂教学的不足，但却并不能完全代替传统课堂发挥的作用。在实际内科护理教学中，教师在运用微课进行授课前，要对所讲授的内科护理内容有全面而深刻的认知和掌握，对微课教学模式和传统的课堂教学有清晰的对比和了解，熟知它们的优势和劣势，能够依据内科护理教学内容进行合理的规划，慎重地选择教学模式，例如，针对那些实践性较强的内科护理知识点，教师可以通过制作相关的小视频进行微课教学。而对于那些较复杂的、高深的内科护理知识点，则应该以传统课堂教学为主，促进学生加强理解，全面掌握知识。总之，在内科护理教学中，不能盲目选择微课教学模式，必须要坚持合理规划、科学选择的原则，做好两种教学方法的合理选用，促进微课和课堂教学相辅相成，发挥最大的作用[4]。5.3 进一步提升教师的微课教学水平微课教学的实施，离不开教师团队的积极参与，教师微课实际教学水平的高低，直接影响着教学的实际效果。因此，教师团队要集思广益，利用各类资源和优势，制作精良的微课小视频，并且在共享资源的过程中，要注意提高自己的教学水平，积极参加微课教学的培训教育，加强学习，积极参与到教育改革和创新中去，努力提升自己的执教能力。6 结束语综上所述，微课教学是一种创新的教学模式，在教育领域有着无可比拟的优势。内科护理授课教师要全面、深刻地认识微课教学的重要性，充分运用微课，促进学生学习能力的提升，并进一步提升内科护理教学质量，为国家和社会各行业培养和储备更多专业、合格的内科护理人才。参考文献[1]欧喜云.微课在内科护理学基础教学中的应用效果[J].广东职业技术教育与研究，2017，（5）：102-104.[2]张晓萍.微课在内科护理学中的应用研究[J].卫生职业教育，2017，35（11）：66-67.[3]张小敏.浅谈微课在内科护理学基础教学中的优势[J].现代职业教育，2018，（5）：143.[4]刘汪洋.《内科护理学基础》中微课教学法的实践探索[J].职业技术，2017，16（7）：74-75.本文系：《内科护理》教学改革研究，项目编号：2018-2019ZY1814。
论文作者:向华,龙林子
论文发表刊物:《中国保健营养》2019年第7期
论文发表时间:2020/1/16
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