（四川省德阳市旌阳区黄许博爱小学 四川 德阳 618000）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-095-01
课堂教学的连贯性、补充性和延续性是小学数学作业布置的出发点和落脚点。现代教育教学研究表明：学生找作业完成中，自身主观性参与其中，在自我分配时间，调动思维，激活记忆，以期实现对知识加深理解和有效记忆的过程。利用做作业，有利于学生掌握知识、发展思维和提高综合能力。为此，作业布置要力求科学性和合理性。科学性是提高作业质量，合理性要控制作业的数量和难度。在贴近小学生思维特点和联系课堂内容，作为一名小学数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为小学数学做作业布置有效性进献微薄之力。
一 、小学数学教师要结合教材内容来设计内容丰富的作业
结合小学数学教材内容和教学目标，教师要设计内容丰富的作业，促使作业更加贴近教材内容。比如：写数学日记、阅读教材内容、做作业、充分利用互联网来又快又好完成作业
二 、小学数学教师要力求作业生动有趣以便贴近学生生活体验
常言道：兴趣是最好的老师。新课改指出：从学生熟悉的生活场景和童话世界出发，选择学生身边，感兴趣的事物，以激发学生学习兴趣和动机。有鉴于此，在布置作业时，教师要结合学生思维特点和贴近学生生活体验，设计富有乐趣和生活化作业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以期调动学生学习兴趣，点燃学生学习热情和积极主动参与学习之中，生活是数学学习的重要场所，也是学生利用数学知识发现问题、分析问题和解决问题的重要平台。为此，在布置作业时，教师要打造生活问题，引导学生运用数学思维运用所学知识去解决生活中遇到的问题。体验数学生活化，促使学生意识到数学广泛存在于生活中，生活离不开数学。逐步提高学生学以致用能力。
三 、小学数学教师要力求做作业富有探讨性和启发性
学生独立自主完成作业也是一种学习过程。而高效学习并非只是单存模仿和机械记忆。而是主动参与合作交流的过程。只有这样，学生下能加深理解和有效记忆这些数学知识、技能和思想，才能形成广泛性数学经验。为此，在布置作业时，教师要结合教材内容和学生数学经验，将探讨性和启发性融于之中。进一步提高学生实践能力。为此，要注意以下几点：
1. 观察作业
观察是思维的基础和前提，利用观察可以发现问题和把握事物规律。比如：学生学完一些内容后，教师可以组织和引导学生观察生活中这些知识的体现和运用。
2 .考察作业
组织和引导学生对生活进行考察。进一步培养学生实践能力和数学思维。比如：针对生活中的污染现象，教师可以引导和组织学生对此进行考察，并提出一些改善建议。
3 .课题探究作业
教师要组织和引导学生利用所学知识进行体验和探究。由此一来，不仅加深理解数学，体验学习数学乐趣，进一步完善学生知识结构。比如：学生学习完某些内容后，教师可以要求学生利用生活器材，结合所学内容，精巧设计探索性活动。学生通过独立自主探索，在加深知识同时，进一步拓展信息来源通道，在探究中形成直观感受，在合作交流中体验学习乐趣，丰富学生数学情感体验，提高学生学以致用能力。
四、 小学数学教师要实施分层作业，推动学生成功实践
由于不同层次学生在家庭背景、思维特点、兴趣爱好、学习环境、学习能力等等方面具有显著差异。而教育是面向全体学生的，要实现每位学生都能获得不同程度发展和进步。为此，在布置作业时，教师要尽量避免统一标准，在贴近不同层次学生客观需求基础上，设计不同层次作业，为每位学生发展和进步提供良好学习环境，促使每位学生成功体验。比如：结合不同层次学生，将做作业设计成高难度、中等难度和低难度三类。引导和组织不同层次学生自身情况选择适合自身作业类型。此外，教师还可以结合学生差异性，设计不同解答方式和不同结果的作业。最大限度满足不同层次学生客观需求。
五 、小学数学教师要设计开放性作业，促使学生体验创新学习
现实问题往往深藏于复杂和不全面环境中，其又快又好解决，不仅需要学生具有初步的发现问题、分析问题和解决问题能力而且还需要学生思维发散性和创新性。为此，在布置作业时，教师要统筹兼顾作业的现实性和挑战性，设计那些有利于学生思维发展的开放性习题。促使学生体验创新学习。这些开放性作业，形式新颖，问题解决具有法案性。进一步拓展了学生思维深度和广度。学生利用所学知识和掌握的学习策略，全方位思考问题和灵活处理问题。以期又快又好解决问题。进一步增强学生探索能力和创新能力。此外，做作业应具有难度低、层次多、答案不唯一、策略多样化，便以学生结合自身情况主动思考，体验成功。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会，我们数学教师要针对学生层次不同、作业类型不同和教师自身教学特点不同而灵活运用，效果方能凸显。此外，作业布置要结合当前教育发展趋势，力求作业内容丰富和形式多样，以便又快又好提高学生综合能力。彰显学生学习自主性，面向全体学生、学以致用和树立全新作业设计理念，进一步增强学生实践能力和创新能力。加强数学和生活联系，促使每位学生喜欢数学，喜欢做作业，体验做作业的乐趣。推动学生可持续发展。
论文作者:张应长
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年11期
论文发表时间:2018/1/11
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