新媒体在大学生心理健康教育中的应用策略研究
梁玮 陈媛媛 西安建筑科技大学华清学院
摘要： 新媒体作为传播的载体，其不仅会对人们的社会行为及生活方式造成严重的影响，而且还会影响到大学生的学习方式、价值观念、生活态度。对于新媒体而言，由于其具有共享性、互动性、社群性等特点，就会对大学生的心理健康产生积极地影响，并通过新媒体对大学生的心理健康课堂的教学策略进行分析，以此使大学生的心理健康课的教学效率得到有效提高，并有效满足大学生的心理需求。
关键词： 新媒体；大学生；心理健康；教育；策略
新媒体的来临，信息的接收以及传播都发生了较大的变化，并对人们的生活及思维方式都产生了相应的影响。所谓的新媒体，其通常以无线通信、互联网、卫星传播等相关手段作为依托，通过数字电视、手机、电脑等终端设备，将信息传播给用户的新媒体，其通常包含数字电视、手机或网络媒体等。当代大学生作为随着新媒体逐渐发展而成长的一代，其通常和手机、网络等新媒体极为亲密的新群体。手机、网络作为当代大学生必备的通信工具、学习工具、娱乐工具，通常对大学生的思维方式、价值取向、道德意识、个性心理、行为模式等各方面都有着深刻且广泛的影响。高校在开展教育管理的过程中，也需要与时俱进，并对新媒体具备的多样性、开放性、即时性、互动性、灵活性等优势进行充分发挥，并为大学生构建心理健康教育体系，从而使大学生的心理健康得到有效提高。
一、交互式教学模式的应用
大学生的心理健康教育课主要指知识传授、行为训练、心理体验相结合的一门公共课程。大学在实际教学中，教师需要依据大学生的个性特点及实际需求制定相对应的学习计划，并布置个性化的学习任务，以此充分激发学生学习的兴趣，从而真正的做到因材施教。除此之外，教师可以通过线上线下的引导，或者在讨论区域设置高效且有趣的讨论主题，从而使大学生通过在线讨论或者异步讨论等相关方式促进互动频率的增加，并以幽默的话题，促进教师与学生、学生与学生彼此间的心心理距离，随着学生自主讨论欲望的逐渐增强，其情绪得到有效疏解，并对其内心感受进行深刻感受，从而确保教学任务的有效完成[1]。对于交互式教学方式而言，其不仅能够使学生通过生生、师生的互动交流过程中学习到心理健康的相关知识，而且还能够在课堂中增设相应的教学活动，促使大学生获得充足的实践机会，从而深化大学生心理健康的体验。
二、阅读资源的应用
将阅读资源应用于实际教学中，可以有效深化教学的内容。随着“全民阅读”相关活动的广泛提倡，各种的网页阅读、朗读软件等相关阅读资源逐渐增多，尤其是手机的使用，这就使随时随地的阅读变得更加便捷。在实际教学中，教师可择优选择出和课程内容相对应的阅读内容以便大学生进行精读，并使教学内容得到有效丰富。教学内容的不断深化以及阅读资源的有效使用，通常更有利于大学生形成良好的阅读习惯，该习惯的养成通常会对大学生身心的良好发展具有重要的作用[2]。主要是因为阅读能够使大学生从书籍当中获得心灵的洗礼与滋养，不仅可以使大学生的心智得到提高，而且还可以调节其情绪。根据相关心理学的研究显示，人的情绪通常会对人的智力活动及机体活动都造成较大的变化，轻松且愉快的心境也可以使人脑更加清醒，从而使大学生的学习积极性得到有效提高，并增强其理解能力。与此相反，心情的压抑通常会对脑力劳动者的效率明显降低。基于此，将阅读资源应用于大学生心理健康的教育工作中，不仅能够使教学内容得到有效深化，而且还可以使学生对情绪的调节能力得到有效增强。
(4)简洁高效原则。能源转换的环节越多，损耗越大，同时工艺复杂，对控制的要求也越高。简洁合理的工艺流程，配以高水平的自控和监测系统，能提升设备的可靠性，降低运行维护成本。
三、微群的创建
微群的创建，通常可以有效延伸教学的范围。所谓的微群，也就是微博社群，其属于人与人之间信息、思想、情感、知识交流的新空间。对于微群而言，其通常具有话题汇聚、多模态性、短小精悍、信息同步等特征。其通常允许用户可通过不同的媒体形式将更新状态、信息等发布在群里，每个成员不仅是为内容的重要创造者，而且还是微内容的分享与传播者。目前，在每个大学生都处于人手一台手机的状况下，通过为学生创建心理健康课的微群，引导大学生在微群中实施意见交换，其属于必要且可行的。微群的有效创建与使用，期通常创建在朋辈的重要支持上。对于朋辈而言，由于其具备经验、年龄、生活方式等都较为相近的特点，其彼此在相处过程中通常更容易相互影响，从而使大学生有效规范自身的行为，并形成自我的良好管理能力。根据有关研究显示，朋辈的支持通常有着显著的增益作用，不论是个体还是群体的社会支持，只要获得相应的社会支持，都可以使大学生的健康水平得到良好提高[3]。由此可知，在课余时间为大学生创建实时的交流平台，通常可以使大学生心理健康的教学范围得到有效延伸。
四、结束语
综上所述，新媒体的不断发展导致人们的现实生活发生了较大的变化，高校大学生作为新媒体的主要应用群体，其对大学生的学习、生活、人际交往等都带来显著的便利。但是，大学生们面对着大量的数据信息，社火经验欠缺的大学生就无法有效辨别数据信息的是非，这就会对大学生心理健康的良好发展造成严重的不利影响。因此，大学心理健康教育人员则需要对教育方法实施相应的改善与创新，并努力开拓出新媒体背景下大学生的心理健康教育新阵地。
接话中，两人走进可容几十人的小演播厅，厅里坐着十多人，有冲余科长喊好的，有说老余乱七八糟的朗诵啥，油腔滑调，一点诗情诗韵也没有。
参考文献：
[1]岳欣.新媒体对大学生心理健康教育课程的影响研究[J].教育现代化，2019，6(59)：179-180+189.
[2]赵芸，姚鲲鹏.新媒体时代下大学生心理健康教育体系优化研究[J].教育现代化，2019，6(49)：219-221.
[3]李晓晓.新媒体环境对大学生朋辈心理互助的影响与模式探索[J].智库时代，2019(31)：201-202+204.
作者简介： 梁玮(1988.1)，女，汉族，陕西商洛人，本科，西安建筑科技大学华清学院；陈媛媛(1985.1)女，汉族，陕西西安人，本科，西安建筑科技大学华清学院。