欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，本文主要内容关键词为：小花论文,歌曲论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
各科教学
目的：通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，帮助幼儿理解歌曲内容，听辨歌曲所表达的情绪，激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德。并能将自己的感受用动作表现出来。
准备：木偶小男孩和小鸭子各1。“母鸡”和“矮人”头饰若干。按幼儿人数配备3种音符牌
过程
1.自然律动舞《七个小矮人》。“你好吗？”教师与幼儿相互问候。在广州方言歌《七个小矮人》的伴奏下，一起进行自然律动舞的创编和造型活动。幼儿有的扮大树，有的扮小花，有的扮小矮人，愉快地进入了活动室。
【评：“你好吗？”一声声相互间的亲切问候，拉开了音乐活动的序幕。幼儿在教师的热情鼓励下，按音乐的节奏创编出各种不同的角色和动作造型，情绪是那么轻松和愉快。】
2.学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》。
①教师以讲故事的形式，设置悬念，引起幼儿欣赏歌曲的兴趣。
“……远处传来了一阵阵的哭声，听！嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是谁在哭呢？究竟发生了什么事？”
②请幼儿欣赏歌曲的第一段。
歌曲：池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着喊妈妈。
③帮助幼儿理解歌曲第一段的内容。
师：池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭？
幼：是小花鸭在哭。它迷了路，找不着妈妈啦。
师：谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？
幼：大公鸡能帮小花鸭找到妈妈。小兔和小象能帮小花鸭找到妈妈。我说小鸟飞得高，它能看见鸭妈妈在哪，它能帮小花鸭找到妈妈。哎！我们也能帮助小花鸭找妈妈（幼儿七嘴八舌地说）。
师：大家想的办法真好！让我们来听听歌曲的第二段，到底是谁帮助了小花鸭。
【评：缓慢、低沉的音乐，使幼儿体验了小花鸭迷路时的凄凉处境，引起了幼儿的同情心，激起了幼儿帮助小花鸭找妈妈的愿望。他们设身处地为小花鸭想出了各种办法。而教师的提示，又使幼儿对欣赏歌曲的第二段产生了强烈的兴趣。】
④再请幼儿欣赏歌曲的第二段和帮助幼儿理解其内容。
歌曲：小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。
师：是谁帮助了小花鸭？
幼：是小朋友（幼儿高兴地情不自禁地鼓起掌来）。
⑤请幼儿观看木偶“小花鸭”的表演。
师：我请小花鸭来，把这首歌表演给大家看。我们边看边听，这首歌的第一段和第二段的演唱有些什么不同？
教师边唱边演示教具，引导幼儿完整地欣赏歌曲，并感受歌曲第一段和第二段所表达的不同情绪。
【评：教师巧妙地采用符合幼儿特点的木偶即兴表演形式，充满情感地边唱边演示，又一次强化了幼儿对歌曲内容的理解，使幼儿更深地体验到歌曲两段之间的情绪区别。此时此刻，幼儿的注意力被教师动听的歌声和“小花鸭”的表演紧紧吸引住，出现了“忘我”的投入状态，有的幼儿还禁不住流下了同情的眼泪。】
师：这道歌的第一段和第二段的演唱有什么不同？
幼：听第一段时，我想哭，小花鸭迷路了，多惨啊！小花鸭找不着妈妈，好可怜啊！听第二段时，我们心里可高兴了，因为小花鸭有了小朋友的帮助，很快就可以找到妈妈了。
⑥教师鼓励幼儿按歌曲的内容扮演角色。随着音乐的旋律，幼儿都根据自己的感受创编出各种与内容相应的动作。
【评：此时，幼儿进入到创作状态中。他们通过聆听、欣赏、分辨，对歌曲的内容与旋律、速度与情绪有了感性的认识和表现的机会。大多数幼儿都能准确地表现出歌曲两段之间不同的情绪变化。】
3.复习音乐游戏《母鸡下蛋罗》。帮助幼儿记忆四分、八分和二分音符的时值读法，掌握节奏型的拍法。
教师请3个幼儿扮“母鸡”，身后各挂一个大的音符牌。听到音乐后，即按节奏型站队。其他幼儿扮“鸡蛋”，各取一个小的音符牌，按此节奏型找朋友。若找错了朋友，就会被“狐狸”捉去。
游戏开始了，教师扮“狐狸”，幼儿扮“母鸡”和“鸡蛋”。音乐起，3只“母鸡”背对全班幼儿站出了节奏型。其他扮“鸡蛋”的幼儿，按此节奏型在互相找朋友。“狐狸”出来觅食了（即检查找朋友情况）。当发现有两只“鸡蛋”找错了朋友，“狐狸”随即将其逮住。其中，一个扮“鸡蛋”的幼儿拼命挣扎着，他丢下“鸡蛋”牌便逃，嘴里还愤愤不平地大声喊道：“坏狐狸！坏狐狸！打死你这个坏狐狸！”“狐狸”再次将其逮住，令其捡起地上的“鸡蛋”。该幼儿坚决地说：“你是臭狐狸，我不帮你捡！”扮“狐狸”的只好装腔作势地说：“饿死我了，你不捡给我吃，那我就自己来捡啦。”
“哈哈哈哈”该幼儿笑了，全体幼儿也笑了，而且笑得非常开心，游戏继续进行。
【评：充满情绪的游戏形式，强化了幼儿对节奏型的理解和记忆。看！他们玩得多么投入，多么动情。扮“鸡蛋”的幼儿把老师当作真狐狸了，他表现出一副誓不低头的样子。而教师的随机教育，则加深了情节的真实性，为教学的成功添上了巧妙的一笔。】
4.邀请舞《蚂蚁搬蛋壳》。一只“蚂蚁”发现了一个大“蛋壳”，想搬去做窝，搬来搬去还是搬不动，回洞去请来了一个又一个的好朋友，大家齐心合力，终于把“蛋壳”搬了起来。“嗨哟、嗨哟……”幼儿在“嗨哟”声中结束了此次音乐活动。
【总评：整个活动，教师都是让幼儿从游戏中开始，在游戏中结束。在音乐教育改革中，老师们根据《规程》要求，设计出了很多符合幼儿年龄特点的教育活动。在施教过程中，目标明确，老师和幼儿融为一体，真正体现了寓教于乐、寓教于戏、寓教于情之中，效果非常好。】