【摘 要】 教育对于提高国民素质和优化人口结构方面具有不容忽视的作用。为此，国家发展和社会进步离不开具有探究能力的人才。而数学作为培养学生逻辑思维方面作用显著。数学教育一大基本任务在于培养学生探究能力和解决问题能力。为此，初中数学教师要树立全新教学理念，贴近不同层次学生现状，打造高效的探究课堂。
【关键词】 初中数学 内涵 可行性和重要性 有效途径 探究
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0015-02
在传统教学模式中，那些老教师和名师的比重较大，这些教师过于注重知识传授，而忽视学生学习积极性和主动性的培养，导致学生缺乏发言权，即时处于这个高度发展的信息时代中，多媒体设备只是扮演着呈现教学内容的单一角色，而并没有运用到教学互动中，这些教师的抱残守缺和现代化教育背道而驰，一切教学紧紧围绕在提高学生考试分数上。，不可否认的是，这些满堂灌和题海战术的确培养了一大批知识性人才，然而只有具备一定探究能力的人才能适应社会发展和推动时代进步。有鉴于此，新时代下的数学课堂，教师不再是唯我独尊，而要善于利用一切有利教育契机，激励学生自由发展，解除学生束缚。想方设法提高学生的探究能力。
一、探究性学习的内涵
探究性学习是一种新颖实践教学模式。这种模式注重培养学生实践能力，即学生在教师构建的课堂环境下，通过发现问题、探究问题，最终解决问题，从而获得必要的知识和技能。这种模式彰显了学生学习自主性。在基础教育阶段，对于初中生而言，本阶段的学生渴望独立自主。因此，这种模式贴近本阶段学生心理特征，有利于学生亲身体验成功乐趣。
二、探究性学习的可行性和重要性
1.初中数学探究性学习的可行性
针对本学科而言，数学是一门研究数量、结构、空间和信息的一门自然学科。和我们现实生活紧密相连，通过细致观察生活中的事物，主动探究这些事物的特征，充分利用所学知识去解答一些生活问题，换言之，数学的抽象性不仅仅体现在结论和公式上，同样是可以探究的。
2.初中数学探究性学习的重要性
探究性学习不仅是教师的一种教学模式，更是学生的一种学习方式。现代教育教学研究表明：数学学习过程就是一个发现问题、思考问题和解决问题的过程。然而在传统教学模式下，我们往往忽视数学的学科性，主要采取满堂灌的教学方式，即使教师妙语连珠，学生也难免出现注意力涣散的时候，即使学生勉为其难，也难免落后于教师的思路，整堂课下来，许多学生一知半解，最终导致学习效果难尽人意。而探究性学习，在教师因势利导下，学生主动发现问题，结合自身知识水平进行探究性学习，最终轻松解决所遇到的问题。在这个过程中，学生不再是死记硬背公式和概念，而是主动探究，这种自主探究行为，学生在苦思冥想和勤于探究中解决问题。有利于拓展学生思维、激发学生学习兴趣和主动性，最终为学生可持续发展和个性发展打下坚实基础。
三、探究性学习的有效途径
1.初中数学教师要注重对学生思维进行引导
初中数学教师首先要转变自身教学思想，以平等和开放的心态实施教学，顺应信息化和现代化教育发展趋势，注重对学生探究能力的培养。在传统教学模式下，学生很容易产生厌学和畏惧学习的心理，从而对学习产生一定的抵触心理。导致学生无法积极主动的学习。有鉴于此，初中数学教师要树立全新教学理念，优化教学策略，对学生思维进行引导，促使学生由消极被动接受知识向主动探究进行转移，促使学生积极主动的探究数学问题，进一步发展学生思维的逻辑性和发散性。为了又快又好的培养学生良好的探究能力，教师要摈弃追求数量而转向追求质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在讲解某些内容时，在传统教学模式下，教师将主要时间和精力用于这些内容的讲解，布置一些训练题，加深学生理解和记忆即可。然而，很少学生能深层次触及这些内容的内涵。为此，教师要引导学生主动探究。在课堂教学中，教师可以将全体学生分成若干学习小组，每个小组发放一些实践器具，引导学生主动探究，在相互交流和分工合作中深层次探究学习内容。学生在探究中发现的问题和产生的疑惑，教师通过概括，加深学生理解和记忆。在这个教学过程中，学生自始至终处于主体性，学生自主探究能力得到显著增强。
2.初中数学教师要激励学生敢于质疑发问
现代教育教学研究表明：学习是一种疑问和验证的过程，在学习过程中，学生对所学内容进行观察、分析和整合，产生某种疑问，通过思考和讨论，以现有理论为依据来质疑和验证，最终形成正确的结论。并对这个过程进行反思和总结。为此，在课堂教学中，教师要激励学生敢于质疑发问，促使学生在质疑发问中加深理解所学内容，在质疑发问中培养学生勇于探究和求真务实的精神。比如：在学习某些内容时，教师可以提出问题情境，学生结合所学知识和现有结论进行和质疑发问，教师通过因势利导，最终形成正确的结论，在教师激励下，学生轻松和自由的分析、探究、交流。
3.初中数学教师要积极开展课后反思
在探究学习中，对探究过程进行反思和总结是非常重要的。一般而言，开展课后反思有助于教师检验学生学习效果。为此，教师要组织学生积极开展课后反思，促使学生独立自主总结知识，完善自身知识结构，为以后的探究打下坚实基础。比如：在学习某些内容时，教师首先要求学生对知识点进行概括总结，将疑问和问题进行概括，在课堂上或者课下求助于教师，培养学生系统学习的良好习惯，促使学生由旧知识转向新知识。
4.初中数学教师要学会灵活运用教材
教材是我们实施教学的教学资料，同样也是一种重要的教学内容。为此，在实施探究性学习中，我们要依托教材，超脱教材的局限性，灵活运用教材。通过深度剖析教材，我们班很容易发现：那些看似简单明了的内容其实内涵丰富，为此，教师要充分挖掘这些有利因素，将教材内容转化为学生探究的问题，从而保障探究学习的顺利进行。
言而总之：初中阶段对于学生而言，是一种非常重要的阶段，为此，数学教师要善于利用一切有利契机，为学生打造探究的课堂，进一步发展学生独立自主学习能力，促使学生在自主探究中养成良好的学习习惯。此外，探究学习同样有利于激发学生学习积极性和主动性，对于提高学生学以致用能力和创造性能力作用同样显著。数学发展和进步，离不开每位教师教学理念的创新，培养学生探究能力，对于推动学生可持续发展具有重要意义，同样也为国家发展和社会进步提供强大的智力队伍。
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论文作者:刘松
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年01期
论文发表时间:2018/5/21
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