摘 要：在美术教学中，坚持教学实践贴近学生的生活，从身边入手，从本地资源挖掘，不断激发学生学习美术的兴趣，提高审美能力，陶冶高尚的情操，充分发挥农村学生的优势所在，不断地加强交流，拓宽学生的视野，锻炼学生的动手能力，激发学生参与美术活动的热情，是大面积提高农村学生美术基础的一个有效途径。
关键词：贴近学生 兴趣 拓宽
在新课程实施的过程中，一定程度上，是加强美术文化的传承交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展。我在美术教学中，遵循新课程的理念，就培养学生兴趣方面主要着手做了以下几项工作：
一、灵活使用教材，贴近学生生活
长期以来，我国实行的是高度统一的国家课程，这为培养统一的国民素质起到了很大的作用。但是随着时代的发展和社会的进步，单一的国家课程模式不能解决学校遇到的所有实际问题，课程的适应性差，尤其像我们国家幅员广大，人口众多，经济社会发展很不平衡，不能很好地发挥地方、学校及至社区独特的优势、传统和办学积极性，难以满足他们的需求，造成大量有价值的课程资源的闲置与浪费。此外，正如许多研究结果所表明的，学生厌学、辍学的主要原因之一就是基础教育课程远离学生的实际生活经验，无法满足他们带有地域性和学校特点的发展需要，从而丧失了继续学习的动力。新课程的实施，尤其是地方课程和校本课程的设置，正好弥补了单一国家课程的不足，发挥地方和学校的资源优势与办学积极性，满足不同地区、学校和学生的不同需求与不同特点，使整个基础教育课程体系既能促进国民共同基本素质的提高，又能促进学生个性的健康和多样化发展。
以新课程的理念为指导，我在上课过程中不断探索。如湘美版八年级下册第三课《方寸之间》，教学目标是：学生能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。这对农村学生来说，准备工具，材料难度很大。于是，我在把握目标的基础上，灵活变通，要求学生在课前准备小刀、橡皮。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了调动学生的兴趣，我在课前先刻出一方属于自己生肖的肖形印章，后印在自己的书籍上。为了降低学习难度，首先从肖形印的刻制入手，学生们在橡皮上用笔绘下自己的生肖图形，其次亲手刻出了一枚属于自己生肖的印章，最后又印在自己的书上，使每个学生感到一种满足与成就感，进一步加深了对中国传统艺术的兴趣。
二、收集作品，定期举办展览
兴趣是学习美术最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中充分发挥美术教学特有的魅力，贴近学生的生活情境，学习情境，贴近学生的需要是新课程的一大特点。
结合新课程，我在教学过程中及时收集有代表性的作品进行展览。如湘美版七年级下册《桥》一课，在课前，将学生分成几个小组，考察家乡或附近的各种桥，并要求各自撰写一篇较为完整的考察报告。在课堂上，针对学生的观察、发现、收集、整理、转化能力为要点进行分层次引导，随后，我通过对比演示桥梁模型设计与制作中出现的现象，向学生提出合理的设计与制作需要注意的问题，然后把课前准备好的材料分发给各小组进行制作。学生们兴趣很浓，一会儿功夫，各小组的拉索桥就做出来了。我把各小组做的“桥”放在讲台上供学生展览，学生们对自己亲手制作的东西非常珍惜，有些同学拿回家放在案头当工艺品观赏。通过桥的模型制作，有效地培养了学生的技术意识和动手能力。另一方面，我把学生平时完成的优秀作业贴在学校壁报栏中进行展览，有效地增强了学生学习美术的兴趣。
三、加强学生横向联系，拓宽学生眼界
新课程要求我们充分利用校外资源，如校外图书馆、博物馆、展览馆、青少年活动中心等，开发和利用课程资源，转变学习方式。一方面，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，改变学生在教学中的地位，从而激发学生的学习积极性和主动性，同时还可以开阔他们的视野。
四、精心设置作业，增强学习兴趣
美术教学中，为了提高学生对美术课的兴趣，要充分开发利用校内教学资源。例如在上《优美的校园》这一课时，选择在校园中进行教学。我带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示，演示并指导学生用厚纸板制作取景框，鼓励学生自由选择理想的位置和角度进行对景写生。在写生过程中，指导学生确定最佳构图，要求学生对物象的主次进行必要的取舍并大胆进行写生表现，从中增强了学生学习美术课的信心。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定 走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002年4月第1版。
[2]中华人民共和国制定 普通中学美术课程标准解读.北京师范大学出版社，2002年5月第1版。
[3]李绵璐 李路明 《美术》使用参考.八年级下册，湖南美术出版社，2002，7。
[4]李绵璐 李路明 《美术》使用参考.七年级下册，湖南美术出版社，2002，7。
[5]《美术》教师教学用书.七年级上册，人民教育出版社，2001，7，课程教材研究所，美术课程教材研究开发中心，上海书画出版社。
论文作者:郸延军
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第285期
论文发表时间:2017/7/4
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