在新课改的大力推动下，信息技术已逐渐在学校教学中全面应用起来。作为一种非常重要的教学辅助手段，信息技术在教学中的作用不容忽视，对提高教学效率的作用很大，在教学过程中，利用信息技术可以把声音、图像、色彩结合起来，把教学信息以形象、生动、逼真、直观的方法展现出来，给人以耳目一新的感觉，有效地弥补了传统教学的缺陷。因此，教师在教学中应充分发挥信息技术的优势，引导学生学好运用好信息技术。
那么，信息技术教学该如何实施呢？
一、培养学生的自学能力
在教学中培养学生的自学能力显得尤为重要，使学生“学会学习”是新课程标准对教育教学提出的新要求。教师的主要任务就是帮助学生有效地进行学习。“授人以鱼，不如授人以渔。”教师不仅传授知识，还要教给学生学习的方法，使之终身受用。良好的兴趣，是培养学生自学能力的前提。教师在不断激发和保持学生的兴趣的同时，还要特别注意自学方法的传授。
在实际教学中我从以下几个方面进行了探索：
1.利用任务驱动法
上课之前让学生明确本节课要完成的任务，并且向学生展示本节课最终要完成的任务和教学目标，然后在教学过程中，给学生分配一系列的学习任务，让学生在老师讲解和自己自学的基础上完成任务，这样一来既培养了学生的自学能力，又培养了学生解决问题的能力。
2.学生阅读、理解教材完成任务
让学生自己阅读教材完成任务，当学生阅读完教材，此时学生往往似懂非懂，然后教师提出完成任务的几个难点问题，组织学生边看边讨论。讨论之后大部分内容学生都已经知道如何完成任务，但理解仍是零乱不系统，最后教师给予归纳总结，讲解难点。
3.完成任务中出现问题，要善于利用帮助
在进行任务驱动的教学过程中，我们教师应当鼓励学生多使用“帮助”的莱单，学生能够随时调用“帮助”解决一些疑难问题。在教学中，学生每当出现操作上的疑难问题时，我便要求他先想一想“帮助”中有没有相关的条目，鼓励他自己调用“帮助”解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆久而久之，学生善用“帮助”、爱用“帮助”，极大地促进了他们自学能力的提高。
二、培养学生实践技能
对于实践课教学，教师应该根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容，可采用不同的方式。例如基于资源的主题探究、基于网络的合作学习、基于学生作品的交流评价的教学方式。
例如，采用教师边讲解，学生边练习的教学模式，教师课前要认真分析教材，精心设计课堂教学过程并制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上课，什么时候该让学生练习；教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。这种模式具有很强的实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，教学过程是双向的。
当然仅仅依靠课堂有限的练习，要想提高学生的实践操作技能，是极其有限的。我们还可以通过选修课、活动课，甚至开放计算机实验室，增加学生上机实践的机会。时间的积累只是提高学生实践操作技能的一方面，教师还应当注意对学生的实践加以监督和指导，对不同层次的学生提出不同程度的要求，各尽其能。多数学生应达到教学目的的基本要求，少数基础较差的学生经过努力要有所提高，少数基础较好的学生可以深入学习课外知识。
三、培养在应用中创新的能力
在信息技术课教学中，鼓励学生不受固定模式的约束，大胆地对所学知识的内容、适用范围作出猜想和判断，并将其猜想作为创造新知识、探索新功能的基础，举一反三。
首先，教师在信息技术教学中应注意知识的连续性和知识的迁移，为学生的创新能力奠定坚实的知识基础。信息技术课程教学内容具有实用性，例如，计算机的文字、数据、图像处理，网络应用等内容，为教学中概念的引入带来了极大方便，在问题讲述时，教师可以采用启发式试探学生的认知水平，探寻学生思维中的闪光点，适时给予表扬赞美，这对学生是种莫大的精神激励。在教学内容顺序的编排时，可以让学生先掌握基本应用软件的使用，再回来学习操作系统的知识，这样可以使学生对操作系统的功能有实践性的认识。
教师还应当鼓励学生开发计算机应用，甚至计算机与其他学科的整合。例如学生学习了数据库应用后可以为班级处理考试结果，为教师提供考试质量分析报告；还有的学生将数据库应用于地理学习，自己编写《世界各国信息小词典》，推广给同学用于帮助地理复习；还有的学生利用简单编程为数学抽象的函数分析提供具体的计算机模拟；还有的学生能够帮助其他学科教师编制教学课件，提高课堂教学效率。
总之，在信息技术教学中对他们实施素质教育尤为重要。信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验可供借鉴；而且信息技术本身又是一门飞速发展的技术，需要不断去探索。作为信息技术教师，我们应当通过各种方式将学生的素质教育贯穿到平时的教学和生活当中。在信息技术的教学中提高教学效率，发展学生能力，培养学生素质。
论文作者:任 美
论文发表刊物:《教育学》2015年7月总第81期供稿
论文发表时间:2015-6-15
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