摘要：农村经济的薄弱导致农村师资力量薄弱，农村中学发展缓慢且仍然存在许多问题，本文以山东省聊城市阳谷县寿张镇四棚中学为例，就以下四个方面为例对进行农村中学教育中存在的问题分析：学校管理制度、农村师资力量、学生自我认知和家庭环境因素。
关键词：农村中学；农村教育现状；农村教育问题
改革开放以来，我国经济尤其是城市经济迅猛发展，与农村经济水平拉开巨大差距，这导致了教育水平的巨大差距。近年来，国家大力支持农村经济发展，努力促进教育公平，取得了重大进展，但农村中学教育中仍然存在一些问题。笔者主要就以下四个方面为例对进行农村中学教育中存在的问题分析：学校管理制度、农村师资力量、学生自我认知和家庭环境因素。
四棚中学位于山东省聊城市阳谷县寿张镇四棚村，距离阳谷县城十千米。该校现有学生500名，专业教师30名，教学设施完善，教学成绩位列全县农村中学第三名。笔者在此以四棚中学为例，阐述关于该校存在问题及解决方法的一些拙见。
一、学校管理制度
1.课程开设齐全，但执行不到位。
四棚中学虽然都能按照国际教育部及省、市、区级要求开齐、开足科目，共有包含音体美，微机、安全等十余门课程。但在具体的执行过程中却不尽人意，尤其是初三年级在中考的压力下，音乐课和美术课成为摆设，已改为自习课。除此之外，安全课也流于形式，导致学生的自我保护意识不强。
笔者认为音乐课和美术课被束之高阁，这与学校缺少专职音乐教师，美术教师有关，但提升学生的艺术修养却刻不容缓。音乐、美术教师在教授知识时，可将音乐、美术知识与学生所学习的历史、地理知识相联系。例如地理学到少数民族地域特征时，本周的美术课可学习少数民族的建筑特点等，音乐课可欣赏少数民族的民歌。既能使学生陶冶情操，又能巩固所学的文化知识，一举两得。
2.学校时间安排紧张，学生缺少自由支配的自习时间。
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四棚中学的作息时间表如下：
起 床： 6 : 10
早 读： 6 ：40 -------- 7 : 20
上午预备：8 : 00
第一节： 8 : 10 -------- 8 ：50
第二节： 9 ：00 -------- 9 : 40
课间操： 9 : 40 -------- 10 : 10
第三节: 10 : 10 -------- 10 ：50
第四节： 11 : 00 -------- 11 ：40
新闻联播：12 : 00 -------- 12 ：30
自 习： 12 : 30 -------- 13 ：30
下午预备：13 : 30
第五节： 13 : 40 -------- 14 : 20
第六节： 14 : 30 -------- 15 : 10
课间操： 15 : 10 -------- 15 : 40
第七节： 15 : 40 -------- 16 : 20
第八节： 16 : 30 -------- 17 : 10
晚上预备：18 : 00
自习一： 18 : 10 -------- 19 : 20
自习二： 19 : 30 -------- 20 : 40
熄灯： 21 : 10
其中存在的问题有：晚自习时间几乎全部用来讲课，导致了学生学习缺乏自主性，且没有消化新知和写作业的时间。除此之外，学生中午没有午休时间，十几个小时得不到充足的休息，晚自习学生已无更多精力听课，导致听课效率不高。
笔者建议中午增加午休时间，由于学生体质和生活习惯不同，可让学生自由选择午休或者自习。学校可缩短晚自习时间，由一节课70分钟减少至50分钟。除此之外，晚自习禁止讲授讲课，可改为自习，并且教师要加强指导。
二、师资力量
四棚中学现有专业教师30名，各学科均有专职教师。其中美术、数学教师师资欠缺，除此之外，还存在以下问题。
1.教师学历不高。
四棚中学部分教师没有接受过正规的师范教育，多为电大毕业，本科率不达标，凭经验施教，观念落后，教法陈旧。
学校可通过购买资源的方式，鼓励教师进行网上充电学习知识教师，自考本科、研究生，并与其它学校合作，多组织校际教研交流活动，加强业务交流。
2.教师年龄结构不合理。
四棚中学最年轻的专业教师也已超过40岁，该校多年没有进入新教师，注入新鲜的血液，教师队伍整体存在年龄偏大、知识结构老化、缺乏创新意识的问题。
学校可多接纳支教大学生和其他地区的年轻支教老师，并开展与老教师交流经验的相关活动，各自取长补短。
3.部分教师教学积极性不高。
农村学校条件艰苦，待遇缺乏优势，长久以来，有条件的教师寻找和选择机会进城，而留下的教师进取性不高，甚至部分教师认为评高级教师无望，在教学过程中敷衍了事。
学校可增加赛课等有关活动，从学校经费中拨款对优秀教师进行奖励，重点在于精神奖励。
三、学生自我认知
1.学生自我定位不清晰，缺乏学习动力。
经调查，四棚中学学生对未来的人生规划不够清晰，学习态度不够不端正，学习主动性不够。多数学生不知道学习的意义是什么，也对未来生活没有规划。
学校可以增加关于人生规划的主题班会，班主任或相关教师对学生进行激励，如定期观看励志视频，让学生真正意识到“知识改变命运”。
2.学生没有养成良好的学习习惯。
超过90%的学生无做笔记习惯，上课只是竖着耳朵听，除此之外，学生几乎课前不预习，课下不复习。学生做题较少，没有制定学习计划的习惯。
教师鼓励学生养成良好的预习、复习习惯。理科的科目可建立错题本、例题本等。
3.学生业余生活单调，学习的积极性不高。
学校可在最后一节课成立兴趣社团、兴趣课，学生自由选择，实行走班制教学。
四、家庭环境因素
1.家长教育意识不高。
绝大多数家长缺少教育超前意识，认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外。极个别家长甚至不理解、不支持学校的工作，有“读书无用论”的思想。
学校建立家长学校，鼓励有才能、有想法的教师定期对家长进行培训，加强家校沟通。
2.留守儿童问题严重。
经调查发现，大多数学生家长到县城打工，家里长辈只剩爷爷奶奶，他们一般只有初中或者小学学历，并不重视家庭教育。父母不在身边，一些留守儿童在日常生活中长期享受不到父母的关爱，遇到困难不能从父母那里找到感情支撑，也容易出现性格缺陷和心理危机。
学校可增加心理教师岗，或者鼓励教师考取国家心理咨询师资格证，定期举办集体活动，加强同学间的情感交流。密切关注学生的心里变化。每班也可增设一名心理委员，学校对心理委员定期培训。
综上所述，农村中学存在的问题是由多种因素造成的，问题的解决也不是一蹴而就的。但我相信，随着国家越来越重视农村义务教育的发展以及农村经济发展越来越好，农村中学存在的问题会一项一项解决，教育公平的实现指日可待！。
论文作者:景冉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月26期
论文发表时间:2019/5/13
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