灌输理论在新时期思想政治教育中的运用初探，本文主要内容关键词为：新时期论文,思想政治教育论文,理论论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
灌输理论是马克思主义思想政治教育理论的重要组成部分，是思想政治教育的基本原则。在新的历史时期，坚持与发展马克思主义灌输理论仍然是我党思想政治建设的重要内容。当前，从理论上对马克思主义灌输理论的再认识，坚持并加以发展马克思主义的灌输理论，丰富其内容，加大灌输力度，改善灌输方法，对当前“三个代表”重要思想的教育具有重要的现实指导意义。
一、对灌输理论的再认识
灌输理论首先是马克思、恩格斯提出来的。早在1844年，马克思就在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”[1]“思想的闪电一旦真正射入这块没有触动过的人民园地，德国人就会解放成为人。”[2]马克思、恩格斯不仅认识到理论武装的重要性，而且认识到先进理论的产生并不是自发运动的必然产物。恩格斯在1880年的《社会主义从空想到科学的发展》中指出：“真正的理性和正义至今还没有统治世界，这只是因为它们没有被人们正确地认识。”[3]19世纪末20世纪初，列宁根据当时俄国工人运动的实际情况，考察国际工人运动的发展历史，根据社会意识相对独立性的原理，从本质上阐明了先进的、科学的社会主义思想意识不会在工人头脑中自发产生，无产阶级的先锋队——共产党必须不断向工人灌输科学社会主义理论，才能提高工人的社会主义思想意识和政治觉悟，才能指导工人参加无产阶级解放斗争和社会主义建设。列宁在《怎么办？》一书中详细论述了“灌输”理论。列宁当时针对俄国社会民主党内存在的崇拜自发论的工联主义倾向，明确地指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识，即必须结成工会、必须同厂主斗争、必须向政府颁布工人所必要的法律等等的信念”。[4]“谈不到由工人群众在其运动进程中自己创立的独立的思想体系。”[5]所谓从外面灌输，主要包括两个方面的含义，一是指“从经济斗争范围外面”，向工人灌输原来不了解和不掌握的先进政治思想；二是指“从工厂同厂主的关系范围外面灌输给工人”阶级意识，因而指导工人从政治角度去认识无产阶级与资产阶级对立的性质，明确无产阶级的历史使命。可见，列宁在这里所说的“从外面”灌输，强调了革命理论指导革命实践的重要性，强调了科学、系统的社会主义思想，不可能通过自发的方式产生，而只能通过学习、教育、实践等自学的方式来掌握和运用革命的、科学的理论。
列宁从为什么要灌输、灌输什么、怎样灌输等方面进行了论述，形成了一个完善的、科学的灌输理论。这一理论为无产阶级政党坚持和加强政治教育工作提供了科学的理论依据。因为无产阶级运动，都是由首先掌握了马克思主义的先进分子组成的革命政党，对工人阶级经过大量的思想政治工作和组织工作，提高了广大无产阶级的革命觉悟，才不断发展起来的。可以说，没有科学社会主义理论的“灌输”，就不会有革命运动的发展，更不会有社会主义革命和建设的胜利。因此，灌输理论是无产阶级政党思想政治教育的重要支撑点，它为提高无产阶级的思想觉悟，为俄国“十月革命”、中国的新民主主义革命以及社会主义革命和建设发挥了极大的作用。
二、新时期必须坚持和加强马克思主义灌输理论
尽管今天的社会历史条件同列宁所处的时代不同，但灌输理论并没有过时，特别是世界已进入以和平与发展为主题，世界经济一体化的新时期，我国改革开放和社会主义市场经济深入发展的条件下，思想政治教育遇到了新的课题和挑战，灌输理论更加显示其强大的作用。在新的历史时期，在“三个代表”重要思想教育中不仅要坚持科学的灌输理论，而且应加大灌输理论的力度。
（一）意识形态的规律要求我们坚持科学的灌输理论
意识形态也称为思想体系，是一定社会或阶级的思想体系，是一定社会阶级、集团基于自身根本利益对现存社会关系自觉反映而形成的理论体系。马克思主义的基本原理告诉我们：意识形态必须由阶级或集团的一种思想或体系去占领，并向人们灌输自己的政治目标、政治思想、法律思想以及社会科学，造就人们的思想理论素质、社会心理、社会舆论及社会思潮。社会意识形态领域不可能处于空白状态，总是被一定思想所占领。无产阶级意识形态和资产阶级意识形态是当今世界根本对立的两种意识形态。意识形态阵地，无产阶级思想不去占领，资产阶级思想就必然去占领；马克思主义不去占领，非马克思主义就必然去占领。
我国，工人阶级作为统治阶级，不仅拥有自己阶级的理论——马克思主义，而且工人阶级自己能在实践中不断发展马克思主义，不需要从阶级之外去接受外部灌输。但是，我国是一个开放的国家，我们面临着复杂多变的国际意识形态的斗争。当今世界西方国家常常打着“人权”、“民主”的旗号，干涉别国内政，成为世界和平与发展的障碍。西方敌对势力更是利用多种形式搞意识形态渗透，把目标指向我国，以求实现其“西化”、“分化”的图谋。他们在思想上鼓吹个人主义，在政治上鼓吹资产阶级民主和自由，在经济上鼓吹私有化，企图动摇人们对马克思主义的信仰和共产主义的信念，以达到其不战而胜的目的。为了使人们认清并挫败敌对势力和平演变的图谋，必须要坚持和加大对马克思主义理论的灌输力度，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想牢牢占领意识形态的阵地。
（二）科学的灌输理论是科学思想、正确世界现形成发展的规律
人的思想是受人的行为所支配的，而支配的思想不是凭空产生的，是由社会存在决定的。在我国，社会主义公有制的主体地位已经确立，广大劳动人民群众已经成为社会主义的主人，马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想已成为党和国家的指导思想，这些都为广大人民群众形成马克思主义的世界观和方法论创造了有利的条件。但是，马克思主义的科学世界观和方法论是不可能自发产生的，不可能不学而知，不教而会。这不仅是因为生活在社会主义国家的每个公民的分工、角色各不相同，因而观察、分析、处理问题的出发点也会不同，而且中国几千年的封建思想和其他非无产阶级的思想又通过大量渠道，严重影响着每个公民，因而损人利己、损公肥私，见利忘义，贪污受贿，欺诈盗窃，道德沦丧等错误思想和违法行为都会经常自发产生。同时，对科学社会主义理论和党的路线、方针、政策的理解，以及大公无私、全心全意为人民服务等科学的世界观和方法论，没有马克思主义的“灌输”是不可能自然而然地产生的。只有通过灌输，接受教育，用于实践，科学的世界观和方法论才能在人们的头脑中确立起来，形成思想政治素质，才能逐步实现对个人、家庭、本单位的局部利益和眼前利益的超越，充分认识并重视国家利益和民族利益，充分认识并主动承担社会历史使命，自觉向更高的思想境界和更高的实践阶段发展。因而，我们不能把灌输理论简单地理解为一种教育方法，它实际上提示了科学思想体系，正确世界观只能通过学习、教育、实践而自觉形成，不能通过盲目的、经验的方式自发产生，这是科学思想、正确世界观形成发展的规律。因此，坚持科学的灌输理论，仍然是社会主义时期无产阶级政党的重要任务，也是加强思想政治教育的理论基石。
（三）马克思主义理论的巨大指导功能，决定思想政治教育要坚持“灌输”
众所周所，一种理论体系一经形成，就会对人们的认识能力、思想观念、思维方法、实践行为产生强大的导向作用，从而对社会活动产生普遍、深刻的影响。革命的理论起着促进旧生产方式灭亡，帮助新的生产方式诞生，推动经济发展和社会进步的作用，它指导人们解放思想，开拓进取，是推进革命实践前进的先导和最高革命意义的革命力量；反动落后的理论则反之。马克思主义理论是从客观世界中，特别是从世界各国的革命经验和革命思想的总和中产生出来关于普遍真理的体系，集人类创造全部精华之大成。它揭示了世界发展的普遍规律，特别是人类社会历史发展的普遍规律，是深深植根于实践并在实践中不断发展的真正科学理论。人们的精神世界一旦得到马克思主义理论的武装，思想就会发生升华，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，从而变得目光犀利，眼界开阔，胸襟宽广，志向远大，境界高尚，信念坚定。有了马克思主义理论这种精神支柱，人们的思维和工作中的原则性、系统性、预见性、创造性就会大大增强。马克思主义理论的科学规范力、正确的导向力所起的作用是任何其他思想理论所无法比拟的。正如马克思本人所指出的：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住了事物的根本”。[6]马克思主义理论就是能抓住事物的本质，能说服人，能掌握群众的彻底理论。但是，理论掌握群众却不是一种自然而然的行为，群众仅凭自己的生活实践不能自觉形成马克思主义理论，必须对广大群众灌输马克思主义理论知识，进行思想政治教育，才能帮助群众逐步的、由少到多地系统地掌握马克思主义理论。马克思主义理论的巨大功能，决定我们必须要加强思想政治教育，坚持科学的灌输理论，使广大群众掌握马克思主义理论。
三、新时期实施灌输理论的新思路
我国正在进行完善和发展社会主义制度的自我变革所面临的国际国内复杂形势，以及由此带来的社会生活的深刻变化。这种变化势必带来人们的思想认识、价值观念、思维方式等一系列的变化，这既为思想政治教育提供了难得的历史机遇，也为思想政治教育提出了更高的要求和严峻的挑战。面对新形势和新任务，对马克思主义的灌输理论，我们应既要坚持，又要发展；既要注意传统灌输方法的继承，又要注重灌输内容、方法等方面的创新。正如江泽民同志在中央思想政治工作会议上提出的，面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫。
（一）在灌输内容上坚持要精又要管用，增强思想政治教育的时代感
灌输内容是思想政治教育的坚实基础。思想政治教育在灌输内容上要精就是选材要精，能使人们弄清马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的真正本意，并联系实际，进行独立的分析和思考，把握马列主义的精髓，掌握马克思主义的基本理论和科学的世界观和方法论。目前在灌输内容上，要突出邓小平理论和“三个代表”的重要思想，做到“四个制宜”——因地制宜、因人制宜、因事制宜、因时制宜；坚持“三个结合”——紧密结合我国社会主义改革开放和现代化建设、国际国内形势发展变化的新实际，紧密结合干部群众在思想认识上和工作、生活中产生的新问题，紧密结合发展社会主义市场经济的新要求；突出“三个加强”——加强对马克思主义的研究和宣传以增强马克思主义理论的说服力和战斗力，加强理想信念以不断增强全体人民的凝聚力，加强社会主义道德教育以不断增强全体人民的思想道德素质；解决“四个认识”——正确认识社会主义发展的历史进程，正确认识资本主义发展的历史进程，正确认识社会主义改革实践过程中对人们思想的影响，正确认识当今国际环境和国际政治斗争所带来的影响。这样才能做到有的放矢，充满时代感，达到事半功倍的灌输效果。
（二）在灌输机制上坚持全程灌输、全方位灌输，增强思想政治教育的渗透力
良好的灌输机制是思想政治教育的重要保障。好的灌输机制能够焕发人的主动性和责任感，优胜劣汰，促进觉悟；坏的机制能涣散人的主动性和责任感。思想政治教育是一项系统工程。为了真正使这项工作收到实效，必须从灌输机制上大胆探索思想政治教育的规律，通过全程、全方位和全员来构建它的灌输机制。所谓全程灌输，就是思想政治教育要贯穿于以经济工作为中心的各项工作之中，不能有遗漏和缺口。这也就是通常说的纵向到底。所谓全方位灌输，就是要把思想政治教育贯穿于学校教育、单位教育、家庭教育和社会教育等各个方面，做到口头灌输与文字灌输相结合，他人灌输与自我灌输相结合，普遍灌输与个别灌输相结合，形象灌输与启发灌输相结合，灌输的广泛性与先进性相结合。这样，通过纵向到底，横向到边，全员参与，形成纵横交错、立体复合的灌输运作机制。只有这样，思想政治教育的任务才能真正落到实处。形成良好的灌输机制是个动态过程，要与时俱进，摒弃计划经济时代只沿着一个角度、一条途径、一种模式去思考问题的思维定势，要善于用系统性、开放性、逆向性的新思维方式去研究当前的客观现实，并全方位、多角度、多途径地思考问题，经过抽象概括，上升为科学的理性认识，揭示新的思想政治教育的规律。
（三）在灌输方式和方法上坚持科学性、先进性，增强思想政治教育的针对性、实效性、主动性
随着物质生活的改善，人们精神生活有了许多新发展：在精神文化追求上有了新要求；在思想观念上有了新标准；在接受信息、休闲娱乐方式上有了新选择。在这种情况下，思想政治教育仍采用老传统、老办法的灌输手段是不行的。正如《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》所指出的，“在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，思想政治工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大变化。如果不能适应这种变化，只是简单地重复过去的老方式、老办法，就难以收到好的效果，甚至适得其反。”因此，新时期要使“灌输”方法发挥更好的作用，必须实现如下几个转变：
首先，要从过去的单向灌输向双向交流转变。由于在新形势下，灌输教育的主体、客体都发生了变化，过去思想政治教育所遵循的“我讲你听”、“我说你做”、“我压你服”行政命令式的单向灌输方式，已经不能适用新形势的灌输需要，是过分夸大了教育主体的主观作用，忽视了教育客体的能动作用，结果灌输效果不理想。思想政治教育过程是教育者与受教育者之间相互影响、相互作用的双向过程。一方面，教育者在思想政治工作中发挥着主导作用。教育者是一定社会的思想政治品德要求的表达者，是思想政治教育过程的组织者，也是受教育者自我教育积极性的激发者；另一方面，受教育者在思想政治教育过程中又发挥主体作用。受教育者是能动地认识并影响教育者及其教育影响的主体，又是自我教育的主体。教育者在强调发挥教育者的主导作用的同时，必须重视发挥受教育者的主体作用，使受教育者主动接受、适应教育者提出的思想政治品德要求，自觉追求更高层次的思想政治品德目标，从而形成正确的思想政治品德认识。因此，思想政治教育过程中必须坚持双向交流，使其效果得到最佳。
其次，灌输要从单纯“说教型”方式向“耐心教育与解决实际问题并重”的方式转变。既讲道理，又办实事，是我们党的思想政治工作的成功经验和优良传统。灌输不是简单的、空洞的说教，而是既要帮助群众解开思想疙瘩，提高他们的觉悟，又要解决他们的实际问题，在坚持关心人、理解人、尊重人的基础上，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，使灌输既以理服人，又以情感人，带着深厚感情做好灌输工作，防止和克服过去那种“空、冷、横、硬”的灌输现象。
再次，要从落后的、简单的传统灌输手段向具有更多科技含量的现代灌输手段转变。现代科学技术特别是信息技术的飞速发展，为思想政治的灌输提供了前所未有的先进工具和方法，比如电化教育系统、计算机、多媒体等现代传播手段，既新颖快捷，又覆盖广泛，运用这些手段，使丰富的灌输内容寓于各种活动之中，让广大群众乐意接受和掌握，解决了以往思想政治教育中灌输方法单一、形式呆板等问题。同时，随着信息网络技术的发展，为灌输理论在新时期的实施提供了现代化的手段，拓展了新的空间和渠道。互联网开通后，其信息量大，传播速度快，覆盖范围广，又具有开放性、交互性、广泛性、便捷性和匿名性，既难以管理和控制，又是多种政治力量都想争夺的新阵地和新领域，因此，我们要从争夺新世纪舆论阵地的高度出发，研究其特点，顺应其潮流，学会运用现代信息理论和网络技术，主动出击，占领这块新阵地，增强网上灌输力度，尽快抢占网上思想政治教育的制高点，有针对性地开展网上灌输工作。