新时期军队思想政治教育改革的坐标体系，本文主要内容关键词为：新时期论文,坐标论文,思想政治教育论文,军队论文,体系论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
事物的存在和发展离不开一定的时间和空间，时间和空间的组合构成了该事物的“坐标体系”。军队思想政治教育也不例外。今天我们研究探讨思想政治教育的改革，其基本依据就是思想政治教育存在和发展的主、客观条件即“坐标体系”发生了变化。研究思想政治教育的改革，就必须研究影响制约改革的主、客观条件。
一、国际政治格局的重大改变
我国思想政治教育在教育官兵抵制西方分化、西化的斗争中有自己的优势，也取得了很大的成绩。但是，国际政治格局的现状，对我军思想政治教育提出了严峻挑战。
其一，资产阶级政治观、价值观和建军思想的渗透日益严重，抵制资产阶级影响的任务相当繁重。随着国际政治格局的改变，西方敌对势力对我国我军的分化西化，无论从范围上看还是从手段上看都是变本加厉。特别是在意识形态方面，它们凭借强大的综合国力、军力和发达的科学技术力量，通过非法的与合法的、秘密的与公开的，政治的、经济的、军事的、文化的等各种各样的渠道和手段，宣扬资产阶级的政治观、价值观和生活方式，已经对官兵的思想观念构成了现实威胁。改革开放以来社会上和军队内部一度流传的某些观点，如多党制、军队国家化、趋同论、淡化论、自我设计、人权高于主权等等，其根源都来自资产阶级意识形态的渗透。这些东西，远比资产阶级生活方式危险得多。有人把它比喻为人的神经系统的慢性中毒，开始不知不觉，变起来潜移默化，关键时刻恶性发作，对我军官兵，特别是文化素质高的青年官兵产生了很大的负面影响。在这样的格局面前，军队思想政治教育需要重新审视自己的战略和策略，引导官兵更加有效地抵御资产阶级意识形态的进攻。
其二，资本主义的相对发展与社会主义运动处于低潮的现状对官兵的信仰造成巨大冲击，思想政治教育的说服力面临严峻挑战。解决“四信”即解决对马克思主义的信仰、对共产主义的信念、对社会主义的信心、对共产党的信任，是我军思想政治教育的永恒课题。这类教育的说服力和效果，战争年代不成问题，建国初期不成问题，“文革”时期甚至也不成问题。但不得不承认，改革开放以来成了“老大难”问题。二十多年来，有关的教育搞了一遍又一遍，效果却不理想，原因是多方面的，其中，国际政治格局的重大改变是主要原因之一。马克思主义历来认为，社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有强烈的能动作用。马克思主义创立之后的一百多年，共产主义一度风靡整个世界。当时，资本主义国家展现的那种人吃人的社会现实；第一个社会主义国家苏联的诞生和发展；各国共产党人那种为革命理想前赴后继、无私奉献的光辉形象，为“四信”教育提供了强有力的说服力。在这样的社会存在面前，思想政治教育一点就通、一拨就明、一呼百应就毫不奇怪了。但是，从六十年代开始，国际政治格局开始发生变化：社会主义阵营出现分裂，社会主义运动进入低潮，我国发生了文化大革命的浩劫，进入九十年代以后，东欧剧变，苏联解体；而在这一个时期，资本主义则利用新技术革命的推动获得了相对发展，综合国力全面提高，军事实力空前膨胀，造成了今天这样的政治格局。应该说，当今国际政治格局的形成具有一定的客观必然性，社会发展的规律就是波浪式推进、螺旋式上升。但是，作为一种社会存在，却给人们的眼睛蒙上一层迷雾，加上国内外敌对势力的推波助澜，使“共产主义灵不灵、社会主义行不行”的疑虑长期萦绕在人们的头脑之中。在这样的社会存在面前，思想政治教育的难度大大增加，加上我们的理想信念教育内容陈旧，形式呆板，其说服力和有效性就可想而知了。作为共产党人和革命军人，我们坚信马克思主义的生命力和社会主义制度的优越性。问题在于讲什么、怎么样讲，才能增强理想信念教育的说服力。这确实是当前国际政治格局给军队思想政治教育提出的一道难题。
二、世界新军事革命浪潮的冲击
发生于20世纪80年代前后的新军事革命对我军的冲击是全方位的，它包括政治、军事、后勤、技术等方面。其中，思想政治教育作为军队思想政治建设的重要形式首当其冲。
其一，新军事革命首先是观念上的革命，思想政治教育面临着如何引导官兵更新观念的紧迫课题。思想是行为的先导。固守陈旧的思想观念，在新军事革命面前就会陷入被动。而新军事革命带来的观念更新任务相当繁重，《跨世纪的军事新观点》一书（军事科学出版社 1997年1月出版）在“战争认识论的新理念”一节中，专门分析了新军事革命产生的与传统观点相反的、违反常理常规的11个新观点。如何引导官兵破除陈旧观念，树立与新军事革命相适应的新观念，军队思想政治教育将承担着主要的责任，面临严峻的挑战。
其二，新军事革命对军事人才的综合素质提出了更高的要求，思想政治教育面临着在造就高素质军事人才中如何调整思路的紧迫课题。新军事革命的构成要素很多，其中关键性要素有军事理论、组织体制、指挥控制、武器装备等。而这些要素，都离不开受过良好的教育、对作战理论和高技术装备有高度理解力、士气高昂的高质量人才。正如西方一位军事专家指出的那样，未来的军队将是由科学家、研究员、工程师和技术员为主组成的专业化、职业化的军队，带计算机的士兵多于带枪的士兵这一天就要到来。中央军委着眼于新军事革命对军事人才的要求，提出了在教育训练中全面提高官兵素质的指导原则。1999年全军政工会《决定》将这一原则具体化，提出了“适应军队现代化建设需要，培养造就具有良好的思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质、身体心理素质的全面发展的新一代官兵”的要求。而在这方面，思想政治教育无论从认识上还是从实践上都有一定的差距，从而导致思想政治教育的知识含量、信息含量不高，缺乏吸引力，影响了教育效果。因此，全面理解、重新审视思想政治教育的任务，增加教育内容的知识含量和信息含量，以适应新军事革命对军事人才综合素质的要求，成为思想政治教育改革必须思考的问题。
其三，新军事革命包括军事技术的革命，思想政治教育面临着如何利用现代科技成果，改进教育的方法、手段的紧迫课题。新军事革命的先决条件是高新科技成果应用于军事领域，重要标志是武器装备的电子化、智能化。这不仅对军事指挥、军事装备的现代化提出了挑战，而且对思想政治教育方法手段的现代化提出了更高的要求。长期以来，我军靠“一张嘴、一支笔、一页纸”搞教育的状况必须改进。否则，不仅不能发挥服务保证作用，而且有可能在高技术战争中陷入“传不出、听不到”的境地，造成教育信息的中断和教育对象的失控。因此，如何改进新时期思想政治教育的方法手段，是一个急需探索的问题。
三、社会主义初级阶段的实际
党的“十五大”报告指出：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。这是党在现阶段全部理论和全部实践的客观依据，同样也应该是我军思想政治教育改革的客观依据。当前我国社会生活矛盾纷呈，虽然直接原因多种多样，但深层次的原因还是社会主义初级阶段生产力不发达、上层建筑不完善。军队思想政治教育是党在军队中开展的意识形态工作，社会主义初级阶段的实际，将对我军思想政治教育带来长期的影响和制约。
其一，社会主义初级阶段是社会生活剧烈变革的阶段，思想政治教育面临的情况复杂，任务繁重。社会主义初级阶段是改革不断深入的阶段。改革所造成的经济成分和经济利益的多样化，社会生活方式的多样化，社会组织的多样化，社会岗位和就业形式的多样化，对人们的思想行为产生了巨大影响。军队不是生活在真空里，社会生活的这些复杂变化，必然对官兵的思想观念、价值取向、行为方式、人际交往等产生重大影响，其情况之新，问题之多，不仅是战争年代、计划经济时期所没有的，而且也是改革开放初期所不曾遇到的。面临如此多样的新情况新问题，思想政治教育任重道远，迫切需要进行新的探索。
其二，社会主义初级阶段是市场经济逐步完善的阶段，市场经济发展过程中提出的某些问题，对思想政治教育提出了挑战。从党的“十四大”确立社会主义市场经济体制以来的八年看，市场经济的发展给我国社会生产力的发展注入了生机和活力，但是也带来了许多新问题：一是发展社会主义市场经济，党和国家实行了许多新的政策，如何引导官兵克服旧思想的束缚，树立与社会发展相适应的新观念，对思想政治教育提出了挑战；二是发展社会主义市场经济，经济杠杆、物质驱动的范围和力度明显加大，如何运用精神激励的手段，调动官兵的革命积极性，给思想政治教育提出了挑战；三是发展社会主义市场经济必然引起利益关系的调整，如何引导官兵正确处理各种利益关系，服从大局，自觉奉献，给思想政治教育提出了挑战；四是发展社会主义市场经济，对外开放不断扩大，各种思想文化相互激荡，如何引导官兵吸取有益营养，抵制消极因素，给思想政治教育提出了挑战。以上四方面的挑战可能贯穿社会主义初级阶段的整个历史过程，置身于这种条件之下的军队思想政治教育必须坚持改革，不断探索。
其三，社会主义初级阶段是社会主义的不发达阶段，思想政治教育如何从教育对象的实际出发，破除理想化的思路，是一个必须必须解决的课题。社会主义初级阶段是军人面临的最大的社会存在。受这一社会存在的影响，我军官兵虽然是社会群体中比较先进的一部分，但大多数人的思想觉悟、道德水准、文化基础、接受能力，与整个社会基本上处于大体相同的水平上。思想政治教育如何从教育对象的实际出发，确定教育的目标、内容，是一个必须反复探索的问题。而在这方面，我们确实存在着理想化的倾向，教育目标过高、教育内容“一刀切”的问题依然存在，从而影响了教育的效果。因此，无论从认识上还是从实际工作上，都有一个通过改革破除理想化倾向，使思想政治教育的目标、内容更加符合社会主义初级阶段官兵的实际的问题。
四、我军革命化、现代化、正规化建设的新实践
随着“三化”建设的推进，我军建设出现了许多新的变化：一是新时期我军履行的职能任务发生了变化——不仅要履行保卫祖国、保卫人民和平劳动的职能，还要履行实现祖国统一、维护社会稳定、参加社会主义现代化建设的职能。其中，作好对台军事斗争准备，随时准备用军事手段统一祖国成为突出任务。二是新形势下部队教育训练的内容形式大大丰富发展——坚持“两个武装”；开展科技练兵；进行高技术条件下的多军兵种合同战役演练等。三是我军对外交往显著增加——各个层次、不同类型的军事代表团出访；执行维和、派出任务；舰队出访等。四是已经并将要继续进行编制体制的改革——两次大裁军；作战编制体制的调整；院校编制体制的调整；兵役制度的改革等。这些变化，既为思想政治教育提供了广阔的舞台，也对思想政治教育提出了改革的要求。
其一，革命化是我军“三化”建设的前提，承担着为我军“不变色”提供可靠的政治保证的历史使命，思想政治教育如何服务于这一使命，必须进行新的探索。始终保持人民军队的性质、本色和作风是我军思想政治教育的历史使命。在国际政治格局发生重大改变、国内思想战线的斗争复杂多变的情况下，我军无产阶级性质、本色和作风的保持面临着新的威胁。着眼于国内外形势的变化，从政治上、思想上、组织上为“不变色”提供可靠保证，是一项紧迫的政治任务。
其二，现代化是我军“三化”建设的中心，思想政治教育如何通过教育引导和舆论支持，推动军事训练、后勤保障、装备建设的现代化进程，为“打得赢”提供强大的精神动力，必须进行新的探索。现代化是我军“三化”建设的中心，打赢高技术局部战争是我军一切工作的基点。军队思想政治教育如何紧紧围绕这个中心和基点，坚持不懈地强化军人的精神支柱，从政治指导、思想教育、舆论支持等方面提供强大动力，从而保证新时期军事战略方针和质量建设、科技强军战略的落实，促进军事训练、后勤保障、装备建设等各项任务的完成，打赢可能发生的高技术局部战争。今年，总参谋部颁发了关于科技练兵的意见。与过去相比，军事训练的任务、内容、组织领导发生了很大的变化。思想政治教育如何适应这些变化，是一个急需回答的问题。
其三，正规化是我军“三化”建设的重要内容，思想政治教育如何将搞好教育引导与运用法规制度有机结合起来，必须进行新的探索。正规化建设的实质是贯彻依法治军的方针，依靠法规制度的调节、规范和强制作用，保证党的意志和主张在部队更好地落实。在实现依法治军和加强正规化建设的过程中，军队思想政治教育必须探索如何着眼于新时期正规化建设的基本要求，把握搞好思想教育和运用法规制度有机结合起来的结合点和方法，强化军人的法制观念，进一步提高我军正规化建设水平。
五、我军思想政治教育对象的变化
进入新的历史时期以来，我军思想政治教育的对象发生了很大的变化，呈现出鲜明的时代特色。
其一，兵役制度改革，士兵的结构发生了重大变化。全国解放后，我军兵役制度多次改革。但是，义务兵的服役期限基本上是3— 5 年。1999年下半年进行的这次改革动作比较大：义务兵的服役期限缩短到二年，取消了超期服役制度；士官实行分期服役制度，扩大了编配范围和规模。这些改革，使士兵队伍的结构发生了重大变化。据某集团军统计，按新编制编配，士官的数量是原来的4倍，占士兵总数的比例由9.1%上升为40%。这些变化对思想政治教育的改革提出了现实的要求，比如对服役2年的义务兵，思想政治教育的时间明显减少。 在现有的教育时间之内，怎样设置思想政治教育的阶段性目标，怎样选择教育内容，急需进行探索。再比如，士官数量增加，作为一个相对独立的层次，其思想政治教育的目标、内容与组织实施应该区别于基层干部和义务兵，这个问题的改革也迫在眉睫。
其二，全民族文化素质提高，高学历官兵逐年增加。随着全民族文化素质的提高，官兵的文化素质有了很大提高。特别是近两年，地方高校大专以上学历的青年学生入伍的数量逐年增加；本科以上的毕业生成为我军基层干部的重要来源。高学历官兵的增加，提升了部队的文化层次。但是，由于培养环境和阅历的不同，有些同志的军人意识、奉献意识、集体主义精神等，与军队的要求还有一定的差距。部分同志入伍前把军队生活理想化，入伍后一时难以适应艰苦紧张的生活环境，产生了后悔埋怨情绪，个别人甚至一改初衷，坚决要求退伍；有的人存有盲目的优越感，与文化程度较低的同志合不来，影响了同志之间的团结，如此等等。如何针对高学历官兵的特点，有针对性地对他们进行思想政治教育，尽快地引导他们适应军队建设的需要，是一个必须回答的课题。
其三，实行计划生育国策，独生子女的数量显著增加。随着国家计划生育国策的贯彻执行，青年军人中独生子女所占比例逐年上升。从某通信总站对2000年入伍的550名新战士的调查结果看， 独生子女约占47%。随着时间推移，这一比例将越来越大。独生子女家庭，一般来说经济条件要好一些。这就使得独生子女的身体健康和受教育程度好于多生子女，入伍之后的后顾之忧也比较少。但是，独生子女的独立生活能力、心理承受能力往往比多生子女差一些，入伍之初不会料理生活、花钱大手大脚的不在少数。如何把这些同志锤炼成“五不怕”的坚强的革命军人，思想政治教育还要作反复的探索。
其四，社会影响多元，官兵的思想特点变化明显。从官兵的思想行为看，与改革开放、市场经济相一致的观念逐步形成，自主意识、民主意识日趋强化，价值观念、物质利益观念明显加强，但艰苦奋斗牺牲奉献的精神有所淡化。从官兵的服役态度看，“为祖国当兵、为人民扛枪”的观念始终坚定，但“入伍学技术、成才奔小康”的思想有所滋长，练兵习武的热情较前削弱，时刻准备打仗的思想准备不足。教育对象是思想政治教育的出发点和归宿，搞好思想政治教育必须研究教育对象。然而，恰恰在这个问题上，我们做得很不够，新时期我军教育对象的变化，提出了准确地把握当代官兵特点的要求。如何加大研究教育对象的力度，是思想政治教育改革必须重视解决的课题之一。