摘要：基础教育阶段英语课程分级总体目标中的五大方面之一就是文化意识，因此，在小学英语教学过程中，我们不仅要注重我们平常一直关注的语言技能、语言知识的培养，还有注重学生情感态度、学习策略和文化意识的提升。本文就当下小学英语教育现状下的文化意识教育进行适度的解剖，以更好的提升文化意识的渗透。
关键词：文化意识 价值性 多元化
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0099-01
无论哪门语言，都有其丰富的文化内涵。在我们的英语教学中，其文化意思就包括了英国的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，而这些都是学生在学习一门语言时应该了解的，英语课堂中如何巧妙的渗透文化意识，我们要着手以下两点来重点研究。
一、文化意识的价值性
在当下中、高考的应试制度下，文化意识的渗透虽然不能很好的服务于学生的应试和升学，但是其价值却是应试和升学无法持衡的。就小学英语教学过程中，文化意识上的渗透的价值性具体可以体现在以下四点。
1.了解异国文化习俗 一门语言学科的学习不仅需要掌握必要的语法和词汇知识，还要掌握其应用技巧，而语言技巧的实际应用不仅在教材知识中，还在实际的应用过程中，实际应用过程就离不开对相应语言本土国家的文化习俗。而小学生在英语的学习过程中是一个新起点，在这个起点阶段，更要让学生学会去了解英语本土的文化习俗，只有这样才能开启良好学习兴趣的起点；只有这样，才能让学生在学习的过程中感受到语言的应用不仅是技巧，还是文化，从而借助对文化习俗的了解去学习英语这门语言。
2.感知异国文学艺术 一门语言文化其本身还蕴藏着这门语言的形成和发展历程，其中最能反应语言形成特色的应该是其中的文学艺术，语言本来就是用来传递信息和渗透情感的过程，而表达方式的过程中蕴含着其特有的文学艺术，只有在学习的过程中，了解语言中更多的文学艺术，才能更好地理解和品味语言中所要表达和渗透的情感，感知语言深层的异国情怀。
3.了解异国行为规范 语言在使用的过程中有其特定的规范，这种规范来自于语言本土的文化习俗，这种文化习俗直接决定语言使用与自己母语使用的差异性，只有在学习语言的过程中，逐步感受语言表达过程中因为受到行为规范的影响而发生不同语言之间的差异，而这种差异也直接影响着学生的英语学习。
4.提升学生综合素养 教育的真正目的就是提升学生的综合素养，学生在学习英语的过程中，也是为了提升自己的综合素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在英语的学习过程中，学生通过语言的学习，进一步了解语言所蕴含的文化，从而提升综合素养，有利于自己的全面提升。
二、文化意识的多元化渗透
针对小学生的知识基础、理解和接受能力，我们就要在教学中注重文化意识渗透的方法和技巧，从而让学生对语言中蕴含的文化意识感兴趣、能接受、善应用，最终成为学生的素养之一。具体我们应该采用下面的三点渗透注意点，以多元促渗透。
1.低起点 学生的知识基础和理解能力决定着学生的接受效果，因此，面对小学生，我们在课堂中的文化渗透要注重低起点、慢转变，促使渗透的有效性。比如在译林版四年级下册project1 《my shool life》中，我们的学生通过学习，介绍了自己的学校生活，在欣赏学生佳作后，教师可以简单介绍一下西方小学生的学校生活，在学生可以接受的理解范围内对外国的学校生活有一定的了解。
2.真体验 很多文化意识仅有语言和文字是很难让学生体会到英语本土和中国本土的本质差异，只有让学生通过多种方式体验一下，让学生感受到客观差异的存在。 比如在译林版四年级英语下册 unit 6 《Whose dress is this？》的教学中，文中有化装舞会，西方重视寓教于乐，而这种文化习俗在中国是很少见的，对于中国的小学生而言也是非常陌生的。为了让学生真实体会到化装舞会，我们可以结合班会课、美术课、英语课等一起组织一场化装舞会，让学生通过课堂教学渗透、查阅资料、咨询师长等多种形式了解化装舞会，再去筹备化装舞会，最后亲自体验化装舞会，这一系列的过程，学生在英语学习过程中不仅收获知识，还体验到文化的差异，更收获了成长的快乐。
3.多积累 文化意识的有效渗透不仅依托于课堂的教学，因为课堂教学的时间是有限的，而文化意识包含的内容却是很广很杂的，因此，我们只有教会学生通过平时的生活、学习等多种途径去关注和英语有关的文化元素，我们可以帮助学生通过生活、学习中的例子寻找相关文化元素，比如学生在阅读神话故事的时候，可以了解中西方文化对人类的起源的传说是各有不同的；在中餐厅和西餐厅就餐时，会发现就餐习惯的不同；在看中西方动画片过程，也会发现称呼、生活习惯的不同；参加亲朋好友婚礼的时候，可以顺便关注一下西方婚礼的差异性；这些都是学生在教师的引导下，培养学生善于观察、善于分析、善于对比的好习惯，从而慢慢积累英语中的文化元素，并服务于英语的学习和使用。
由此可见，文化意识不仅有效服务于学生的英语学习，还能有效的提升学生的综合素养，但是文化意识的渗透不仅依托于英语课堂，还有平时的积累。因此，教师不仅要渗透文化意识，还有激发学生善于结积累文化元素，真正授之以渔。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]林爱姣.小学英语教学应重视文化意识的渗透[J].基础英语教育，2004，基础英语教育第六卷第6期：50-52页.
论文作者:高志远
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年1月02期
论文发表时间:2019/1/9
标签：文化论文; 语言论文; 意识论文; 学生论文; 英语论文; 过程中论文; 习俗论文; 《基础教育课程》2019年1月02期论文;