（广东省英德市浛洸镇初级中学英德513036）
一、心理辅导的重要性和迫切性
国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育”。明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。联合国公布的健康的标准中，前三条就是关于心理健康的内容。可见，心理健康在教育中的重要性。
随着社会的发展变化，我国中小学生面临的各种心理问题越来越多。如，交往适应障碍、学习困难、情感挫折、娱乐限制、择业茫然、生理发育烦恼、性生理偏差、亲子矛盾、社会环境适应困难、宗教影响、不良习惯等。这些心理问题也部分地反映了改革开放新形势对儿童少年心理成长的冲击。只有通过心理健康教育才能使有心理问题的学生卸下包袱，轻装上阵，创造健康美好的人生。有这样一个真实的事例：2007年的秋天，某中学的一个女生李XX失踪了，寻找了几天后发现她不幸在浈阳湖溺水身亡了。听到这个消息我们老师全都感到惋惜：多么优秀的一个学生啊！成绩优异，性格活泼开朗，自信又好强，长得还清秀漂亮。怎么会呢？．．．．．．不可能！我们都不愿相信这是事实，可是厄运就这样发生在我们身边。谁又知道她坚强的外表内隐藏着多少辛酸而痛苦的事情？其实在她很小的时候，父母就不和，一直闹离婚，正是因为家庭的不和谐，导致女生缺乏关爱。在小学六年级的时候，她就和一个不爱学习的同学有早恋的倾向，到初中毕业那一年的暑假，妈妈发现了他们的事，于是一再阻挠和制止，可是却没有效果，妈妈十分痛心和揪心，于是就到男方家里和对方家长讨论解决问题的方法，结果对方家长不合作，弄得她在亲友面前都没有尊严了，所以她不再信任妈妈，也不想再和妈妈说任何心里话。上了高中后，她想好好学习，可是她的男友又不想她读下去，怕以后不要他了，于是就到学校把她的书全撕了。她非常痛苦和难过，因为学习对她来说太重要了，一直以来她都是个佼佼者，是个好强的孩子，她不只想读书而且还想读好书，将来能有更大的发展，所以她不可能答应他的要求，就托表姐给她又找到了前几届的教材，可是又被他撕了，还恐吓她。此时的她不知向谁去诉说，爸爸是她比较亲信的人，却远在广西，妈妈不能信任，老师对她印象又不好，这时是没有人能理解她了。所以她死前去找了在另一所中学读书的好友，和她聊了天，但是依然没有解开她的心结。走的时候穿着好友的校服，并发了个信息：“我走了，你们保重！”就此结束了年轻的生命。
反观这件事，我们发现如果在她无助的时候，在她迷茫的时候，有人能理解她开导她帮助她，家人给她以支持和鼓励，相信她一定不会这么轻率去结束自己年轻生命的。我多么希望作为教育工作者的我们可以帮助到她。当我们的学生犯错时，我们不能只是一味地去指责和批评学生，而是走进学生的心灵深处，去接触学生，做学生的良师益友。通过这事件的起因，不难发现家庭背景是导致这件事情的结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不能只是把事情都推到学生身上，社会、学校、家庭都有责任，我们应该当作心理问题来疏导。足以可见心理健康教育和心理辅导有它的必要性和迫切性。
二、德育与心理辅导的关系
就青少年成长中出现的各种心理问题，很多学校都开设了心理辅导室。但还有很多同事不理解心理辅导工作，他们以为心理辅导就是和学生做思想工作。其实不然，德育工作与心理辅导存在着点与面，个性与共性的关系：
首先，德育是面向全体学生的教学活动，以培养学生对社会的归属感与责任感为目标，以示范与社会学习为主要手段。以德育为核心的传统的个别教育模式，存在片面性、表面性和被动性等弊端。它注重解决学生的思想品德问题，而不重视学生个性心理的塑造；只重视解决学生问题行为的现象，而不重视对问题行为背后的心理层面的调整。以说服教育为主要方法，学生被动接受教育，容易养成学生的依赖性。
其次，心理辅导则是个体化的讨论与学习活动，以培养受导学生完美的人格与社会适应能力为目标，以理解与沟通为主要手段。心理辅导的核心问题是成长问题。它将受导学生的每个情感，行为与人际关系中的问题当作个人成长道路中的障碍来看待，并加以辩证地认识与思考。因此，在很大程度上，心理辅导不是是非的较量，而是得失的探讨。心理辅导所关心的问题是怎样使受导学生从个人的挫折、困难经历中悟出生活的哲理，总结经验教训，从而加强其自知之明与自制能力。依照伯德逊的观点，心理辅导要“协助受导者成为一个负责任、独立、且能自我实现的人，以使他能够为自己的行为作出决定”。心理辅导的最终目的就是推动个人的不断成长。
三、心理辅导中应该注意的问题
简单地说，德育面对的是思想道德和社会归属感的问题，以说教为主。而心理辅导面对的是成长的问题，以理解为前提，以疏导为主要手段。所以在心理辅导的过程中，要做到不指责、不评论、不干涉，真诚的理解、尊重和关怀。使辅导者与受导者处于平等的地位，并对受导学生的谈话尽量持客观、公正的立场，做到不主观武断，不强加于人。鼓励受导者言尽其意，直抒己见，以创造一个充满真诚、温暖和信任的气氛，使受导者无顾虑地敞开心扉。学生都有可能会做错事，如果我们一味的去批评、指责的话，学生是不会向我们敞开心扉说出自己真实的想法，我们也就不可能去帮助他们。只有真诚的理解、尊重和关怀，才能让学生在这样的环境和氛围中开放自我，跟辅导老师的沟通和讨论中自省自悟。心理辅导不是教师向学生提出应该做什么和怎么做，而要通过激发情感、启发认识和行为训练等手段来让学生学会面对现实进行自我选择，自我进取，自我发展，自我完善。
心理辅导的最终目标是自我完善，也就是使学生通过心理辅导过程来更好的认识自我、悦纳自我、发展自我、协调自我。它的最基本原则是 “助人自助”。所谓“授人以鱼，一日享用。授人以渔，终身受用。”期望我们的每一位老师同时还是一位优秀的心理辅导员，在学生遇到心理问题，成长中出现偏差的时候都能给予帮助，使他们更好地走出困惑，迈向阳光。
论文作者:卢桥英
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿
论文发表时间:2014-1-17
标签：学生论文; 心理辅导论文; 德育论文; 自我论文; 心理问题论文; 社会论文; 妈妈论文; 《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿论文;