广东省五华县水寨镇中心小学 514400
探究性阅读是《全日制义务教育语文课程标准》提出的新的阅读方式，它是在教师的启发引导下，以学生自主阅读和合作讨论为前提，以教材文本为基本探究内容，以学生的生活实际和周围世界为参照对象，为学生创设一定的问题情境，让学生通过个人、小组、集体等多种尝试活动，主动地获取知识、运用知识、解决实际问题的阅读教学活动。
在小学语文教学实践中，我大胆尝试，积极引导学生的探究性阅读，在初读中确立问题的中心点，激发学生的探究欲望；在精读中形成多向互动，引导学生深入探究；在课内外注重积累，延伸教材内容,为学生拓宽探究与创新的视野,取得了较好的效果。
一、确立问题的中心点，激发学生探究欲望
小学生的探究性阅读，需要学生全程参与阅读学习活动，更是需要带着强烈探究欲望的投入，所以教师不是单纯地给学生提问，而是要为学生创设问题情境与探究氛围，让学生自主探究。“学贵有疑” ，只有有了疑问才会有探究的愿望与动力，所以首先要让学生在初读课文后，对课文初知内容、了解大意的基础上能够提出自己的疑问。但是教师也不能完全放任不管，让学生封闭地自学、泛泛探索，而应该根据课程特点和小学生身心特征，指导学生在“有疑”之中确立恰当的问题的中心点，然后针对中心点质疑文本、主动探究，以平等的身份去审视教材，并与同学、教师或者集体进行交流讨论。这样，确定的中心点便于学生腾出较多时间，围绕专题集中进行自主研读，教师则巡回指导，反馈学情，对学习困难的学生给予更多的辅导。
如在学习《西门豹》第一课时，我引导学生在读通课文之后提出自己的疑问。学生的问题很多：西门豹是怎么了解实际情况的？巫婆和官绅是怎么害人的？西门豹为什么要把官绅头子处死？……最后我让学生探究其中之一：西门豹破除河伯娶媳妇迷信的方法妙吗？为什么？学生针对这个研究点仔细读文、主动提问、合作求答，从而理解了西门豹破除河伯娶媳妇的全过程，还认识到西门豹的方法既惩治了恶人，又帮百姓认清了巫婆骗人钱财的实质，体会到西门豹不仅为官清廉正直而且智慧过人。
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二、形成多向互动，引导学生深入探究
离开了开放的情境，学生将无法主动获得新体会、新见解，也就谈不上探究。整个阅读过程应该是学生自己或在教师指导下的选择，教师只是其学习的伙伴、参与者。教师应重视学生的独创性，但又要引导学生吸取他人包括教师、学生、书本等已有的成果。因此，我在教学中注重营造民主、宽松的课堂学习氛围，引导学生在开放、自主的课堂环境中深入地探究。
1.让学生独立探究的时间要充分，使学生对探究的问题有自己的见解或体会。只有这样，学生在交流中才会有话可说，而不是千人一面的人云亦云。
2.同学之间、师生之间、学生个体与集体之间的交流，要引导学生善于听取别人的发言，在别人的发言中吸取别人的成功之处。同时，对学生的评价也要注意发扬民主，教师要多用激励性的评价语言，让学生在探究中体会到成功的喜悦。还要让学生参与到评价中，既有教师的评价，又有学生的评价，而且应该以学生自我评价为主。
如教学《桂林山水》时，我抓住学生想了解桂林山水的心理，让学生自读课文、想象画面、畅谈感受，把阅读的时间和选择权交给学生，让学生在宽松的阅读环境中想象桂林山水的美景、畅谈读后的独特感受。整个阅读过程中，学生针对自己最感兴趣的问题主动探究、重新建构文本的新意。集中交流阶段，有的学生朗诵最喜欢的句子和段落，有的学生展示自己的想象画面，有的学生畅谈对桂林山水的印象……这样，发挥了学生探究的积极性，使每个问题都具有了自己的特色，而且有一定的深度。
三、注重积累，拓宽学生探究创新的视野
“语文课程应植根于现实”，“应拓宽语文学习和运用的领域”，离开了阅读实践，学生将没有探究。因此，教师应根据学校实际、学生需求，努力开发课堂教学资源及课外语文学习资源，为学生的阅读探究与创新拓宽视野。
如在学习《长城》和《颐和园》之后，可以布置学生在课外到图书室、上网收集有关长城、颐和园的历史知识、故事传说、风光图片资料，以进一步了解长城、颐和园的历史意义和在世界的重要地位。
在学习了《海上日出》之后，可以带学生观察家乡的日出，写成观察日记，或组织学生开展一次综合性学习，让同学们深入了解自己家乡最值得自豪的景物、自己和身边人的生活；或者在家长的带领下，走进田园农家，体验乡村生活，共同搜集农村风光图片、农村儿童生活趣事、农家自制玩具或写农村的小诗，使阅读走向广阔的生活，将语文课程内容与生活紧密联系。
总之,培养学生高素养的探究性阅读能力，需要教师善于因势利导。我们语文教师应该创造性地多开展一些综合实践活动，在校内可以举行报告会、演讲会、辩论会、课本剧表演等，让学生在活动中学语文、用语文；在校外可以带领学生参观博物馆、展览馆、纪念馆，让学生在亲身体验中提高语文能力；此外，大街上的标牌广告、报廊，日常的自然风光、人文景观，都是学生学习语文的课堂。只有在丰富的课程资源中，小学生的探究精神、创新能力才能更自由地飞扬。
论文作者:曾汉金
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
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