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摘 要：随着教育改革的不断深化，课堂教学越加的多样化。在中职院校的课堂教学中常常采用的教学方法有案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法等，而其中的案例教学法是使用最为广泛的一种。案例教学法具有明确教学目的和行为导向的教学方法，对教学的实施有着极大的促进作用。因此，本文基于案例教学法在中职心理学教学中的运用做了一些分析。
关键词：案例教学 中职院校 心理教学 运用
心理学是中职教育中的一门公共课，这门课的开展对培养学生心理素质和交际能力有着重要意义。但是这门课由于很多知识都比较偏专业性，对于中职院校的学生来说理解起来存在一定的困难。而案例教学方法的应用可以对心理知识点有针对性地进行案例分析教学，为学生创设了相应的教学情境，让学生更好地掌握和认识心理教学的核心知识内容，从而有效提高教学质量和学生的学习效率，以下是案例教学在心理学教学中的具体应用方法。
一、精选案例，合理导入
案例教学法的重点是在于引导，教师通过相关的案例引导学生对其含有的心理知识进行讨论、探究，这样可以营造一种积极、轻松的课堂氛围，激发学生的兴趣和探究的积极性，让学生在讨论、探究学习过程中学习、理解和掌握心理知识，大大加深了学生的知识记忆。案例教学法的基础和前提是编制或选择案例，在如今网络资源发达的年代，心理学案例也是非常的多，而如何去选择最有价值的案例是教师应该着重考虑的问题。在选择或编制心理学案例前，教师要充分了解学生的心理特点，然后结合这些特点去编制或选择适合学生身心发展，并且与能与实际生活相联系的案例，这样才能让学生容易去接受和理解。例如在学习“幼儿的社会性发展及人格发展”时，教师可以采用1920年发生在印度加尔各答东北部米德纳波小城附近森林里的一个故事。“在印度加尔各答东北部米德纳波小城附近森林里，人们发现了两个‘狼孩’，他们的生物系统跟常人是一样的，长相也与正常人一样，但是他们的生活习惯却与人不一样，吃饭时直接用手抓着吃，用四肢一起走路。当人们试着训练让这两个‘狼孩’的生活习惯与人类一样时，其中一个‘狼孩’竟然不幸死亡，而其中一个‘狼孩’在四年之后才学会一点点话，智力水平也只相当于一个普通婴儿的水平”。通过这个案例去引入幼儿情绪、个性、社会性与社会之间的关系，然后再结合在电子产品出现后，幼儿对电子产品的依赖性增强，许多孩子都迷恋上了网络游戏，影响了他们的社会性。这样一来可以大大激发学生的兴趣，积极地进入到教学讨论中去。
二、民主教学，有效互动
传统的课堂教学模式以教师为主体，教师一般会将本节课所要学习的重点内容提前向学生展示出来，希望学生能够重点记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是这种教学模式主要依靠教师在讲台上去言传身教，教学方式枯燥，学生容易失去学习的兴趣。而案例教学是以学生为课堂的主体，教师则是起到引导的作用，教师通过设计或选择的经典案例去引导学生对心理知识进行讨论、理解和学习，有效激发了学生的学习兴趣。例如在学习“认识日常生活中的心理困扰与心理健康保障的关系”时，教师在课前播放轻松、舒缓的音乐，然后给学生讲述“爱德华大夫”的故事，然后引导学生进行讨论。这种讨论式的学习方式可以激发学生的学习兴趣，而且生动的教学案例让学生可以形象、直观的去理解知识点，可以有效提高教学效率。
三、归纳总结，强化效果
案例教学是一个完整的过程，在案例教学中，只有案例选择和案例讨论是不够的，教师还要针对学生在案例讨论中的实际情况进行反思、归纳、总结，了解学生通过这个案例教学对相关心理知识的理解程度。根据学生的接受情况、性格特点、学习能力，不断的完善教学案例，让学生可以充分理解案例包含的心理学知识。学习心理学知识最重要的一点就是：这个阶段的学生是树立人生观和形成正确价值观的重要时期，让学生通过对案例的分析和相关心理知识的学习后，帮助学生树立正确的价值观和形成正确的认识观，以及培养良好的核心素养。这对学生的行为习惯，以及今后的发展有很大的积极意义。因此，在心理教学过程中，教师要注重对知识和教学方法的归纳总结，去强化教学效果，这样才能更好地达到培养学生良好心理素质和良好人际关系的教学效果。
综上所述，在中职心理学课程教学模式中，案例教学对培养学生心理素质和交际能力有着重要的促进作用。通过对心理案例的分析和讨论，让学生积极投入到课程学习中去，并且能够对案例中包含的相关心理知识点深刻记忆和理解。因此，教师在设计和选择教学案例时要充分考虑案例的实际性，尽量选择一些比较经典的案例，这让才能让学生能够通过案例的来反射实际生活，从而培养学生形成正确的人生观和树立正确的价值观，以及提高学生的心理素质和交际能力。
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论文作者:郭晓红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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