摘要：课外阅读是很重要的。低年级的孩子识字不多，阅读能力较差，处于“读图”的年龄。文字简洁明快、图文并茂的绘本是他们最喜欢的课外读物。我们在语文学习中，把绘本阅读作为一种重要载体来研究，以阅读绘本作为起点，通过探寻绘本阅读的魅力，丰富绘本阅读的形式，让学生充分感受阅读的快乐，从而对阅读产生浓厚兴趣，为他们以后不断阅读、终身学习打下坚实的基础。
关键词：绘本；快乐；阅读兴趣
苏霍姆林斯基说，让学生变聪明的办法不是和增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。《语文课程标准》也明确提出，要重视学生的课外阅读。可见课外阅读在学习中尤其是语文学习中非常必要，也很重要。
好的童书就是让孩子看一眼就立刻着迷，充满期待与好奇。绘本图文并茂，生动有趣的图画像磁石一样吸引着孩子，能给低年级孩子阅读带来轻松的享受。绘本充满了巨大的魔力。小学生尤其是低年级学生最喜欢看图文并茂的绘本。阅读绘本在当下已逐渐成了儿童启蒙阅读的必然路径。我们稍微留心一下，不难发现，翻阅一本本生动有趣、耐人寻味的绘本，能引领孩子们自由自在地游历一个个神奇梦幻般的空间，充分享受阅读的愉悦。我们在低年级语文综合性学习中，尝试把绘本阅读作为一种重要的载体进行研究，倡导快乐阅读，培养学生的阅读兴趣，想象力等，让他们在愉快的绘本阅读中学会观察、学会合作与探究、乐于动手、乐于学习。
一、探寻绘本阅读的魅力点
（一）美——图文并茂，色彩鲜艳
在打开绘本的瞬间，它的美感就已经扑面而来。绘本具有强烈的审美元素，让其充满超强的艺术感染力：夸张的色彩运用，大胆、新颖的构图，敏锐而准确的细节把握，渲染出奇妙的意境，真切表达出人物的内心感受。每一幅画面都是精心绘制的艺术品。图画富有视觉美，故事中的形象就会更加鲜明，内容也会更加感人，才会让孩子们更想深入了解。视觉美就是绘本通过有趣的图画来表现，这样的形式能使故事变得更加生动。如《咕噜牛》中的咕噜牛大大的个头，可怕的獠牙，尖尖的爪子，可怕的牙齿，膝盖特别鼓……这样独特的形象，与那只瘦小灵巧的老鼠形成了强烈的反差。这种大胆、夸张的艺术表现手法，是吸引低龄儿童主要原因。
（二）趣——人物夸张，情节精彩
绘本作者对儿童心理是非常了解的，他们站在儿童的角度，大量运用拟人、夸张、对比、反复等多种手法，将儿童的心理、生活、趣味都投射到绘本之中，让其焕发出自然的、源自童心的童趣和童稚美。如《咕噜牛》里的那只老鼠，瘦小得离谱，几乎可以让人忽略他的存在，但它却具有强大的内心，要想办法去战胜自己的天敌，从而让孩子们由衷地崇拜。
二、丰富绘本阅读的形式
（一）“悦”读——借孩子一双美丽的眼睛
绘本阅读能培养学生的阅读兴趣。当孩子拿起一本绘本，神情立刻变得专注，就能马上安静下来的时候，那就是已经喜欢上了绘本，爱上了阅读。因此，“悦”读，能有效激发学生的阅读兴趣，帮助学生打开阅读的大门。
1、从学生的实际入手，创设轻松的氛围
绘本阅读是轻松愉悦的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆刚入学不久、识字较少的一二年级孩子非常喜欢色彩鲜艳的图画。绘本图文并茂、构图新颖独特，能给孩子带来充分的愉悦，从而帮助他们克服对阅读的害怕心理。还有，阅读的方式也会直接影响学生能否从心底接受它们，爱上阅读。师有感情的、绘声绘色的导读，能激发孩子的好奇心，给他们以美的享受，这样引人入胜的氛围能让学舌潜移默化爱上绘本、爱上阅读。如：在读幽默滑稽的《小猪变形记》时，我运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为，逗得孩子们开怀大笑，他们兴趣高涨，在轻松愉快的氛围中感悟到了故事的主题：做自己最幸福。
2、从学生的天性出发，推荐喜爱的绘本
绘本阅读符合孩子们的天性，因此孩子很喜欢。我们在推荐绘本时要从儿童的角度出发，要更多地考虑孩子们的情感需求，大力倡导快乐阅读。因为绘本阅读的目的就是让孩子们品尝读书的美好滋味，激发阅读的兴趣。所以教师在推荐阅读绘本时应该遵循这样的原则：以儿童的视角为立足点，以培养儿童的阅读兴趣作为根本为目标，关注儿童的阅读感受，让他们丰富自己的心灵世界。
（二）“猜”读——赠孩子一对想象的翅膀
猜读，指在读书过程中根据已知的内容，推测未知的内容。绘本的故事与图画会自然激起孩子们爱幻想的天性，让孩子们自由、充分地和同伴讨论，分享交流他们自己的想象，能极大地满足他们爱幻想、渴望展示自己的心理。儿童时代的感受，会影响孩子长大成人后的想象力。由于绘本的特殊性，从头到尾都隐藏着“神秘”。让孩子张开想象的翅膀：我猜，我猜猜猜！带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅读兴趣。如：《逃家小兔》中都是用 “如果你变成……，我就变成……”这个简单同一的句式把故事串起来的，充满了丰富的想象。在导读中，我便利用绘本中不同的变化，让孩子们参与进来，进行角色扮演：“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢？”在孩子们新颖有趣的猜测中，来推进故事情节的发展，体会妈妈对孩子的浓浓的爱，孩子们饶有兴趣，不知不觉就爱上了阅读。
（三）“广”读——引孩子一路无限的风光
绘本是孩子们的“大世界”，无限风光，无比敞亮。我们要指导孩子们用自己喜欢的方式进行更广泛的阅读、品味、欣赏，充分激发他们的阅读的兴趣。从一本书到一套书，从一个故事到一个系列，让孩子们在绘本阅读中注重积累，有量的保证，有质的提高，最终为独立阅读和终身阅读打下坚实的基础。
（四）“创”读——送孩子一粒智慧的种子
绘本是用图画与文字紧密结合，完成一个完整故事的叙述。在绘本里，图画成了图书的生命，有的绘本甚至全部是图画。能让不识字的孩子也能“看图知意”的图画书才是最好的。此外，一般来说图画书版式的设计都很精美，封面、扉页等，构成了一个完美的整体，文字与图画相辅相成，依靠翻页来推动情节的发展，所以，在绘本阅读教学中，不能急着翻页，要指导孩子认真看图，读懂故事，从故事中受到启迪。如：在《逃家小兔》的导读中，我是这样做的：出示第一幅彩图，请小朋友们仔细看图，想一想：妈妈为什么要用红萝卜来钓小兔子呢？使孩子从中感悟到：只有妈妈才最了解自己的孩子。在看第二图时，我引导孩子想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，已经做了哪些充分的准备？从中体会妈妈的爱。
绘本的故事精彩，图画精美，设计精巧，因而“深得童心”。绘本中，人与自然往往和谐，人物、动物、植物大多善良可爱，在孩子们的心中种下善的种子，让绘本阅读变得高尚。绘本还可以让孩子们尽情感受童年的美好，分享直抵心灵的温暖与感动。从绘本阅读开始的阅读生涯是自然而美好的，能够让孩子充分体验到阅读的无穷乐趣，从而喜欢上阅读。
论文作者:陈云红
论文发表刊物:《文化时代》2019年18期
论文发表时间:2020/3/18
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