尹远梅 广西壮族自治区贺州市八步区大宁镇赖村小学 542804
【摘要】科学技术和时代都在不断的发展和进步，现在已经进入了信息社会。学校的教学活动中引入现代的多媒体工具是一种发展趋势。信息和多媒体技术的应用，丰富了课堂教学内容，改变了课堂教学方式，也能有效激发和调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。小学语文教学中，阅读教学是其重要的组成部分，应用多媒体进行阅读教学，可以有效培养学生的阅读能力，让阅读内容和知识更加具体和形象化，使学生容易理解和接受。本文分析和研究了小学语文阅读教学中应用多媒体的方法和措施，希望可以给语文教学提供一些帮助和借鉴。
【关键词】多媒体；小学语文；阅读教学；应用
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-048-01
和传统语文教学方式相比较，在课堂教学中应用多媒体技术有很多优势。小学的语文阅读教学中引入多媒体，可以让课文阅读更生动和具体，可以拓宽学生的阅读视野，提高学生的学习积极性，能深入理解文章内容，促使学生主动阅读和学习。时代的进步和科学技术的发展，学校课堂教学也认可和接受多媒体技术，教学老师也体会到多媒体技术对教育的改革促进，对学生的有效学习有重要作用和意义。
1、创设相应情境，有效调动学生的学习积极性
学生的学习是建立在其兴趣的基础上的，有良好的阅读兴趣会促进阅读效果的提高，也会促使学生深入理解阅读内容，促进学生积极主动学习和阅读，真正使学生成为学习和阅读的主体。小学的语文阅读课堂教学中，利用多媒体教学工具导入新课，可以生动展示课文相关知识和内容。利用视频、音像等创设相应的情境画面，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，让学生产生阅读和学习的欲望[1]。在课程导入时可以应用各种方式进行情景导入，根据学习的内容和学生的特点，设计相应的情境，引导学生学习。比如，学习部编版二年级上册的《坐井观天》时，老师可以应用多媒体展示一只青蛙端坐在井底，形象直观的展示画面，学生可以通过画面理解青蛙的视野。老师让学生观看视频画面，问“这是谁在井底？”学生会毫不犹豫的回答“青蛙”，“下面我们学习课文《坐井观天》”。于是开始了课文阅读和学习，学生也会结合画面理解课文的含义，进而达到阅读的目的和学习的效果。
2、帮助学生解决疑难问题，升华情感
小学生的年龄特点，没有过多的生活经验和知识储备，进行课文阅读学习时，会有相应的理解难度，如果只是进行文字理解，对小学生来说会有些困难。可是应用多媒体技术，可以把相应的知识内容具体化和形象化，可以降低学生的学习难度，让学生轻松理解课文知识内容，深入理解课文表达的含义，进而提高了学生的阅读水平和能力。应用多媒体技术能直观展示课文内容资料，能让难理解的内容简单明了，增强知识情境的具体化和生动化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，学习部编版二年级上册的《大禹治水》时，小学生不能很好的理解洪水的危害，也不能明确大禹治水的方法，老师可以应用多媒体展示相应的洪水泛滥的景象，江河湖泊的水溢出，四处流淌。形象的展示大水淹没了农田、房屋，毒蛇猛兽到处乱窜，对人们和牲畜伤害。然后又展示大禹治水的方法，开凿龙门，垒筑高高的堤坝等，引导洪水改道，也展示大禹的腿脚溃烂，一瘸一拐的拄着棍子走路等等，结合这些画面，学生会更好的理解课文内容，学生会轻松接受和体会课文讲述的含义。同时在进行阅读和感悟课文内容时，要引起学生情感共鸣。因为多媒体视频的形象和生动展示，创设了相应的情境，对学生进行情感渗透和陶冶。比如，上面的大禹赤脚在大水中劳作，学生会有感触。大禹拄着棍子一瘸一拐的走路，会触动学生的情感，引起学生的情感共鸣，体会到大禹治理洪水的顽强意志；感受大禹三过家门而不入，为造福人民奉献自己的精神。通过这样的画面，感染学生，激发学生热爱人民热爱祖国的情感，使学生的情感得到相应的升华，对其实施了情感和品德教育，提高了学生的综合素质。
3、扩展阅读知识，开发学生思维
小学的语文阅读教学过程中，语文老师要对学生进行课本知识的传递和灌输，同时也要进行相关知识的扩展，挖掘相应的课外知识资源，进而拓宽学生视野和开发学生的思维[2]。使学生的学习不能仅仅局限在课本知识，要学习和掌握相应的课外知识。比如，语文老师的教学不仅要单纯的传递与灌输给学生课本知识，还要对课外的资源进行挖掘，让他们不只是局限于课本知识。例如，在学习部编版三年级下册的《陶罐和铁罐》时，这是一篇童话故事，语文老师结合课文知识，应用多媒体介绍相应的童话知识，并介绍一些著名的童话故事和作者，比如《安徒生童话》，也可以展示和放映一些典型故事片段，让学生了解相应的课外知识，拓宽学生阅读内容和视野，增加学生的学习知识内容，有效提高学生的语文素养。学生通过多媒体画面,学习和了解相应的课外知识,增加学生的语文知识内容。另外，在语文课文阅读教学时，老师要引导学生学习和掌握相应的阅读方法，开发学生的思维，增强学生的创新思维和能力。语文阅读能力是需要长期坚持和培养的，是学生在长期学习阅读中积累形成的。借助多媒体，对学生进行刺激和引导，增加课堂信息和教学内容。学生和老师要进行有效沟通，提高课堂教学效果，让学生在老师的引导下进行举一反三，学会课外阅读。总之，应用多媒体技术，可以激发学生阅读积极性，培养小学语文阅读能力，给老师的课堂教学提供更多教学方式，激发学生阅读兴趣，促使学生积极主动学习。老师应用多媒体技术对课文及课外知识进行相应的展示，引导学生扩展知识，对相应的语文内容进行延伸，以促进学生提高语文综合素质。、
结束语：
综上所述，小学语文的阅读教学是语文教学的重要部分，在具体的教学中，要和时代和科技的发展相适应，合理应用先进的科学技术和多媒体技术，促进课堂教学效果的提高。比如，营造良好的教学氛围和情境，进行有效导入新课，激发学生的情感，适当扩展和延伸课堂课本知识等，这些都是提高课堂教学质量的方法，也可以提高学生的语文综合素质。同时，也不能所有的教学都过分依赖多媒体技术，要和相应的教学方式相结合，合理应用，这是教学辅助方式，对语文阅读教学效果起到锦上添花和促进的作用。
参考文献：
[1]赵志梅.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[J].课外语文, 2015(10):159-159.
[2]姜溢.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J].科技创新导报, 2016(36):191-192.
论文作者:尹远梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
标签：学生论文; 知识论文; 课文论文; 语文论文; 多媒体技术论文; 多媒体论文; 大禹论文; 《中小学教育》2019年5月1期论文;