语文 教学 实践关键词：河南省安阳市汤阴摘要： 社 大 级人才强弱直 关系 他 语 尤 加革 供了良好 条 那么 如何 语 践语 践关键词：职业中学的教育目标是为 会 大 的 、中 人才，学社 培养 量 初 级生 业后就直接步入 会从事 会实践工作。学生实际 作能毕 社 社 操力、动手能力的 直接关系到他们的就业，所以， 中语文教强弱 职学 其要 学生运用能力的 练。况 ， 业中学没有 学的尤 加强 训 且 职 升压力，为进行语文教学的 提 了良好的条件。那么，我们如改革 供何来进行语文的实践活动 ？呢首先，要为学生创造更多的参与语文实践活动的机会。
在过去的语文教学中我们 然也注重知识的 ，布置一些虽 迁移课 的练习，但是这些练习更多的局限于作习题，或进行小练外笔。应该说这些是 不够的，学生需要大 的课 语文实践来远远 量 外让课堂知识内化为自己的 西，历练自己运用语言的能力。所以东作为语文教师必须为 子们 建一个开放的语文学习体系。我孩 构 尝试了一些做法，效果不错，与大家 。共勉1、鼓励学生 。学习语文最基本的方法就是读和 ，写日记 记 精读 和大 练 。我要求学生 。在 中，或 看到博览 量 笔 写周记 周记 记录的 句，或 发内心所思所想，或进行文学练 ，或 述班名词雅 抒 笔 评级发生 事。学生 完以后，我及时 ，把自己 读完以后的琐 写 评阅 阅感受及时反 学生，多鼓励少 ，把他们当成自己的朋友对馈给 批评待，这样， 就成了师生 通对话的平 ，极大地调动了学生周记 沟 台写日记的积极性。 这个班的时 ，学生 的情况不太刚交 候 交周记好， 着兴趣的提高，学生们不但能够主动 ，而 不 一人，随 交 且 差这就是进步。如果长此以往，收获是可观的。
2、开展现 采 、 论、 讲等丰富多 的活动提高学生的场 访 辩 演 彩口头 达能力。语文的学习不 要重视书面语言的 ，更要重表 仅 培训视 头语言的练习。有资料 明，人的一生中在进行人际 往时口 表 交有 的时间在说话，可 ， 头语言对 中生来讲是多么重40% 见 口 职要。就业班学生 达能力普 较 ，从上课的情况来看，他们不表 遍 差仅不会说，而 还不想说。为了让他们能够会说，我开展了多种且活动， 学生开 说话的能力。比如，学习“提问、采 ”一锻炼 口 访节，组织学生对 课教师进行现 采 ，调动了学生的积极性。听 场 访3、根据课文内容，建 学生多读课 作品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 校学生有充议 外 职 足的课余时间，因此我建 学生们在课下多读一些 中 的优秀议 古今 外作品，丰富自己的文化内 。 自习时，我把自己读书的乐趣和涵 晚感受讲 学生 ， 发他们读书的兴趣；课上我还经常结合课文给 听 诱内容讲一些 片 ，然后鼓励学生课下补充 读。在我的鼓励名著 段 阅下，就业班的部分学生也有了读书 ， 自习时，有的学生把我瘾 晚的书 去，能够专心致 读两节课。这些就是好现 ，如果长期借 志 象坚持下来，不但使学生 成了爱读书的好习 ，也大大丰富了学养 惯生的语言，提高了 读能力，语文 平自然会有所提高。阅 水但是不 采取什么样的方法来对学生进行语文学习实践活动管的 练，教师都要 自己的 ，既不能 ，也不训 牢牢记住 职责 包揽包干随意放 ，而要时时关注，主动参与活动的组织、开展、总结工羊作，真正起到组织者、引导者和合作者的作用。
其次、要把语文课变成语文实践课。
“新大 ”明确 出：“学生是语文学习的主人。在教学过纲 指教师进修学校 张涛毕 直 步入社 社 践 际操训练 况 升 压 语呢？
程中，要 强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动加地获取知识， 成能力，避免繁 的分析和 机械的练习。”形 琐 琐碎这说明在由学生、教师、学科对象三方组成的教学活动中，学生不是被动的 对象，而是对于学科对象的主动自学的求知者和灌输探索者。语文课就是在教师 导下的学生自己的语文实践活动指课。教师只是学生语文实践活动的组织者、引导者和合作者，绝不能以 分析和机 练习去 和 学生的求知和探索。一繁琐 械 干扰 压抑句话，教师的职 是因 利导、从 助，而不是越 代 ，责 势 旁协 俎 庖 包天下。
打根据职中学生好动爱 的特点，我们可以把语文课变成表演玩课、 读比赛课、演讲课、讨论课。激发学生对语文学习的兴朗趣，让学生们在活动中提高语文运用的能力。比如，我经常选择一些现实性、教育性比较强的文章，在课前采用 读比赛的方朗法，要求学生先对文章进行反 的 读，体会文章的意 ，与作复 诵 境者进行内心 ，然后在此基础上 进行讨论，这样既促进学生交流 再对文章内容的理解，也 炼了学生表达的能力。
锻最后，鼓励学生进行探究性的学习，自觉地培养自己的综合能力。
职 差业中学的学生文化素质相对来讲比较 一些，也没有良好惯 尤 培养的学习方法和习 。因此，在语文的教学上 其要注意 学生觉 惯的自 性学习的习 。我们可以利用学生的专业特点，鼓励学生餐旅 报告进行探究性的学习。在 专业讲“ ”这种应用文体时，我场搞 报告 弹鼓励学生到市 一个调查 ，这种作业 性大，学生发挥的愿空间也大，大家都 意做，乐意做。这种探究性的学习活动，不仅 培养 勇 态可以 学生实事求是、追求真理、 于创新的科学 度，还搜 阅 锻炼让学生在 集、 读资料的过程中， 了自己理解和运用语言锻炼 率的能力，同时也 了思维能力，提高了教学的效 。
之 职 底 薄 浓厚总 ， 业中学的学生 子 ，学习兴趣不 ，要想提高率语文教学的效 ，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就改革必须进行语文教学方法的 ，发挥语文教学的实践性，把课给孩 任堂、课余都还 子，在语文实践活动中来完成语文的教学务。
论文作者:张涛
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-4
标签：学生论文; 语文论文; 自己的论文; 能力论文; 实践活动论文; 语言论文; 教师论文; 《新疆教育》2013年第12期供稿论文;