云南省大理州永平县厂街初级中学 毛勤花
【摘要】语言本属人类交流工具，“说”和“听”是其最原始的也是最常用的使用方式，这是人类语言的共性，无论是母语还是外语，听说永远是最早最有效的学习方式，违背这一规律，语言学习将偏离轨道，也会变得毫无意义。说是外语学习的起点，“说”更能够促进其他语言技能的提高，听说相随，有说就有听，流畅的表达是听清的前提。说和读结合，可以迅速表达所阅读内容的理解程度，也是把所读的内容向别人传播的最快最直接的方式，说可以促进对阅读内容的更清楚地理解，可以把阅读掌握的信息组织得更为清晰，使读的效果更好。写的过程，就是在心里“说”的过程，说不过关，很难达到写出完整的句子，更别说逻辑组织和修辞了。因此，英语口语教学对英语语言知识的掌握和英语语言能力的全面提高具有重要作用，另外学生用英语表达在提高语言能力的同时，也提高了他们的自信，促进学生能力提高。
【关键词】初中英语 口语教学 教学措施
一、初中英语口语教学现状
1．课堂教学秩序失调
英语教师准备大量的图片、动画、视频等材料，在提高学生兴趣同时也造成了学生过分关注生动的画面，忽略了开口说英语，使得练习说英语的机会溜走。有的教师过分追求热闹氛围，导致课堂教学空洞，课堂教学节奏过快，学生缺乏思维空间。许多教师为达到每个学生都有发言机会，进行口语训练时采取车轮战法，即按一定顺序依次回答，不顾学生的差异，挫伤了学生的积极性，打击了自信心。
2．教学评价缺乏实效
口语测试时，由于没有足够的时间进行演讲、短剧、唱歌、故事等项目，而被迫只能选择检查背诵课文的形式，形式单一，造成学生不追求语音语调的标准，而只求快速熟背课文。教师对于学生在口语学习中所表现出来的自主学习意识、与他人合作意识及个性发展意识缺乏适时评价。初中英语口语不能以分数作为评价学生的唯一标准，而应以培养能力、提高素质为基点，激发学生学习英语的积极性，培养运用英语进行交际的能力。
二、提高初中英语口语有效教学的途径
1．突出目标教学，提高教学靶向性
明确初中英语口语教学的总体目标，确立每一年级每一学期口语教学的具体目标。口语教学需要教师长期坚持不懈的耐心和持之以恒的决心，针对每节课的教学任务巧妙地把口语训练融入其中，造句、对话、短剧表演、口头作文等形式都可以在不同课型中适当采用。初中英语口语教学必须针对学情的需要性和适合性展开，否则教学没有实效，目标难以落实。
2．密切联系实际，口语教学生活化
英语教学中，教师要密切联系实际，针对初中学生的年龄特点和教学内容，创设真实的生活情境，使口语教学生活化，大大提高了课堂效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师创设某一家人晚饭后的真实场景，让小组成员分别扮演父母、姐姐、朋友等角色，围绕目标语言Wouldyouliketodosomething?展开对话表演，这样学生不仅掌握了目标句型的结构，还学会了如何有礼貌地同意或拒绝别人的提议，更深入体会了英语会话中对人礼貌、说话委婉的原则。
3．完善管理机制，有效使用多媒体
英语教师在课堂纪律的管理中必须掌握一些控制课堂问题行为的技巧，暗示、提问、幽默、创设情境等都是这方面行之有效的方法。关爱学生也是一种更为强大的管理力量，寓教于情，事半功倍。运用多媒体教学，可使抽象的概念具体化、形象化，突破重点、难点，真正达到教学过程的最优化。所以，教师要合理运用多媒体，课件的制作要以方便教学为原则，防止滥用，避免把屏幕当成黑板。
4．创新评价方式，实现评价多元化
进行评价时，要避免采用过于复杂繁琐的评价程序，注意评价方法的多样性和灵活性，针对初中学生的特点，实施有效的评价，使学生在不断的激励中节节高升。除去传统的教师评价学生外，学生自己也可以实现自我评价、自我诊断。这样既能让学生找到自己在口语方面的不足，也能提醒学生注意到自己的优点，从而增强自信心，养成大胆开口说英语的习惯，形成自我意识。口语测试要纳入期中、期末阶段性检测，只有提高口语测试的地位，才能引起学生的重视。
5.重视对话表演，增加学习兴趣
性格活泼的学生大多表现欲很强。上课时，教师既要让那些大胆活跃的学生把课堂气氛推向高潮，也要给那些胆小沉默寡言的学生更多的练习机会，以带动全班学生学习英语口语表达的热情。如在对话表演时，教师可以引导帮助学生排除困难，包括难句和生词，然后把课堂交给学生，把说话的主动权交给学生。教师可以视教学内容把学生分成二、三、四人小组，一般给学生五分钟左右的时间进行训练，教师从中巡视、指导，起到导演的作用。学习语言的目的在于交际，因此，教师可以让学生在讲台前表演对话创设情境，并鼓励学生说：“Youaregreat！”这样，很多学生就会受到鼓舞而踊跃参加表演。表演完毕后，大家给予掌声鼓励，老师也要给予明确的评价和鼓励。同时，教师选择的对话材料要接近学生的现实生活和学习生活，如问候、告别、介绍、祝贺、感谢、过节、生日、介绍物品等题材，这些题材既符合学生的实际，又能激起学生的兴趣，把学生置身于真实的交际情景中，从而激起英语口语表达的欲求和热情，提高英语表达水平。
6、变化教学方法，吸引学生的注意力
初中的学生性格活泼好动，喜欢变化，喜欢新颖的事物，因此教师要经常变化教学方法，让学生感到新鲜有趣，不断变换教学方法吸引学生兴趣，进而调动学生学习的积极性。如作值日报告、学唱英文歌、背诵小时、说绕口令、开展朗读与背诵竞赛等，这些活动紧密联系学生实际学习和生活实际，学生都有经历和感悟，表达起来言之有物，这会提升他们的表达自信，而自信在口语表达里是很重要的因素，不容忽视。
总之，教师在教学中要创造各种条件让学生大胆地开口。实践证明，只有教师在教学中灵活运用多种教学方法，才能提高初中生的英语口语表达能力。
论文作者:毛勤花
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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