浙江省永嘉县上塘路口小学 325100
摘 要：简笔画是利用简单的点、线、面等符号语言来表现物象基本特征的一种简练、概括和生动的绘画形式。在小学英语课堂教学环节中，适时地运用简笔画教学，对课堂气氛的活跃，激发学生学习兴趣，吸引注意力等方面都具有积极的影响作用。
关键词：小学英语教学 简笔画 运用
一、简笔画特点
1.形象直观，便于理解。简笔画最显著的特征是简单、快捷且传意达神。用寥寥数笔，简单的线条就能显示出教学内容。例如：在学习英语单词时，教师在课堂上边讲边画，就减少了教师教授单词的阐述。这就是变学习英语单词的感性认识上升到理性认识的过程，这样对小学英语的启蒙教育就能达到最佳效果。
2.运用灵活，使用方便。简笔画具有灵活性和易操作性，不受时间和空间限制，上课时教师不必准备教具，不必带教具进教室，只需一支粉笔就可以绘出所需的教学素材和情境，教学实用性强、效果好。这一特点是简笔画使用方便的教学优势的具体表现。
3.活跃课堂，激发兴趣。在传统的教学模式中，只是单层面地讲解，这样教学过程会显得单调枯燥，学生极易疲劳。而如果通过简笔画勾画出各种不同事物的形象和人物的特征、动作、表情等对学生认知心理产生激励效应及时调动学生的兴趣，激发学生的学习动机。
二、简笔画在教学中的具体应用
1.用简笔画辅助词汇教学。由于受母语的影响，许多学生都不喜欢学习和记忆这一由字母变化而组成的语言基本单位——单词。特别是小学生初学英语时会接触到许多生词，与其简单地说出生词的中文意思还不如画出它们的简单形象，通过直观、生动的简笔画，使乏味的文字一下子“活”起来，给学生一种近在眼前的“立体感”，吸引了学生的眼球，学生注意力集中，学习兴趣高涨，单词也更容易记住了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
如在讲授pig时，教师可先简单地在黑板上画出猪的轮廓，再呈现pig这一单词，然后学生来认读。这样，既直观又形象，学生就轻而易举地理解、掌握了pig这一单词。从而摆脱了死记硬背的“苦海”。使学生看到图想到词，看到词想到图的双重功效。
又如，在教学单词flower、duck时，我给学生画出花和鸭子的简笔画，形象、直观的图画激起了学生的兴趣，学生边看图画，边听英语发音、边说英语单词，把枯燥乏味地背单词转化为兴趣浓厚、轻松愉悦的识记法，调动了学生的学习积极性，还融洽了师生的关系。
2.用简笔画辅助句型教学。在英语句型教学中，教师的教学方式往往单一、枯燥，一般都是把句子写在黑板上，反复让学生机械模仿、记忆。这样的教学肯定达不到好的效果。恰当运用简笔画，可以使抽象的句子变得形象、具体、生动、有趣，学生喜欢学而且易接受。这有助于充分调动学生的学习兴趣，提高他们的语言交际能力。
3.用简笔画辅助语法教学。语法教学是英语教学中重要环节之一，如果只作概念上的讲解，单纯地向学生灌输语法知识，则过于抽象和枯燥，而利用学生喜爱的简笔画进行教学，则可以增强形象性，加强学生的感知，难题就迎刃而解了，起到锦上添花的作用。在进行形容词和副词比较级的教学时，利用简笔画进行教学就非常方便。如关于“位置”的表达方法，不同的介词表达的位置不同。在“Where is my ruler？”中单元重点之一是方位介词in、on、under、behind。讲解关于位置表达的概念，用直观的简笔画展示，这样的方式避免了枯燥的说教，激发了学生的兴趣，同时形成关于这些介词的深刻而生动的印象。
4.用简笔画贯穿课文教学。课文教学是语言教学的中心，一篇课文往往篇幅较长，内容较多，以致学生在阅读或聆听时，不易抓住主要信息，难以理解课文的整体结构。用一幅或几幅配有主要短语解释的简笔画，可以反映全文，也可以反映主要说明对象或记叙线索，不仅可以帮助学生理解、掌握课文内容，还可以调动学生学习英语的积极性和主动性，强化教学效果。
如教师在教“My Day”可画五幅简笔画：（1）早上起床图；（2）上午学习图；（3）中午吃饭图；（4）下午劳动图；（5）晚上睡觉图。这五幅简笔画可以帮助学生理解课文内容，掌握课文中心，背诵记忆课文内容。教师运用简笔画教课文，可以突破教学难点，训练学生的语言能力，同时提高学生学习的兴趣。
三、结束语
实践证明，简笔画是一种成功的辅助教学手段，它的简便、逼真等特点创造出的语言环境与教学技巧给教师教学带来了极大的方便。简笔画的加入，在课堂气氛的活跃、激发学生学习兴趣、吸引注意力等方面产生了积极的影响。让我们用灵巧的双手，带给学生一个五彩斑斓的世界吧！
参考文献
[1]唐蜜 简笔画在小学英语教学中的运用[J].中小学外语教学：小学篇，2005，（11）：10-13。
[2]林琳 浅谈简笔画在小学英语教学中的运用[J].福建教学研究，2015，（11）：40-41。
[3]陈映红 浅析简笔画在小学英语教学中的应用[J].时代教育，2016，（2）：35。
[4]高璐 浅析简笔画在小学英语教学中的应用策略[J].教育科学（全文版），2016，（5）：00084。
论文作者:金晓凤
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第252期
论文发表时间:2017/12/8
标签：简笔画论文; 学生论文; 这一论文; 教师论文; 英语论文; 课文论文; 单词论文; 《素质教育》2017年11月总第252期论文;