摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，小学体育愈发重视小场地教学，以提升体育活动的安全性，更好地完成教育教学目标。所以，本文主要就小学小场地下的体育有效性教学策略展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
关键词：小学体育；小场地；有效性；教学策略
1、充分利用体育资源，发挥场地使用效能
1.1、合理安排场地，保证教学便利
在小学体育教学过程中，常常都是多个班级一起上课，不利于实现教学效果的有效提升。所以，教师要想真正提升课堂教学质量，提高学生的感知体验，具体应做到以下几点：其一，充分结合学校的教学实况，合理规划教学场地。比如说，根据学生的年龄、场地的实用功能，确定各个班级的上课区域，增强课堂教学效果。其二，在安排体育课程时，应尽量避免多个班级共同教学，并确保每一块体育场地都能得到有效应用，以免出现某节课几个班级同时应用，次节课又出现空挡的现象。其三，教师应根据学生的年级层次，提高教学活动的针对性于有效性。比如说，低年级教学应以提升体育活动的趣味性为主，对于场地大小没有过多要求；高年级教学则应以提升体育活动的技术性为主，对于场地大小有了明确要求，所以应将高低年级的体育教学时间、教学场地错开，提升教学活动的实效性。
1.2、灵活运用器材，发挥器材功能
在小学体育小场地教学中，体育器材是其不可或缺的一部分。所以，教师应重视器材的功能开发，传授学生正确的使用方法，以此更好地调动学生的参与积极性，满足小学生的发展需求，实现教学效果的有效提升。比如说，在进行“跳绳”教学时，教师可以让学生将绳子对折，组织学生练习绳操；将两个绳子连在一起，组织学生进行跳绳比赛；把绳子打成疙瘩状的结，让学生当沙包使用。这样既能实现运动器材的灵活使用，带给学生不一样的教学体验，还能进一步提升教学活动的实效性，促进当代学生的健康全面发展。
1.3、带领学生自制体育器材，提升场地使用效能
目前，在小场地体育教学中，教师不仅要发挥运动器材的应用价值，培养学生的体育素养，还要积极带领学生进行体育器材改造，调动学生的积极性，增强学生的参与兴趣。比如说，在“投掷”教学中，教师可以利用废旧报纸创设“纸球”，构建有效的游戏情境。首先，将教学场地平均分成两块，看作是两个不同阵营，每个阵营的成员可以都是男生或女生，也可以是男女生参半，确定参赛选手。其次，组织学生利用报纸制作“炸弹”，制作“篮筐”，在规定时间内看看哪个阵营投入的“炸弹”多，当教师宣布游戏停止时，游戏输方应接受相应的惩罚。这样既有效活跃了课堂氛围，提升了学生实践操作能力，还进一步提高了场地的使用效能，对增强教育教学质量具有巨大助益。
1.4、充分利用现有资源，增强体育教学质量
现阶段，小场地教学已经成为了教育发展的主要趋势，教师也在逐步摸索更适合学生发展的教学方法，然而在实践教学中下场地教学却成为了一些教师“放羊课”的借口，不利于体育教学质量的有效提升。因此，教师应深入挖掘学校的场地资源，借助学校的建筑物、自然环境积极开展教学活动，培养学生的身体协调能力，提升教育教学效果。
2、提升小学小场地教学有效性的应对措施
2.1、改良地面，注重安全
在小学体育课上，学生不是像在文化课一样安静地听教师讲解，还需要学生进行肢体动作模仿，自主性地参与到教学活动当中，以此更好地培养学生的综合能力，实现小学体育教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，在实践教学中，一些教师由于对周边环境的考虑不周，没有意识到场地对于教学活动的限制，为学生的带来一定的安全隐患。所以，在实践教学中，教师应充分保证学生的人身安全，对周边环境展开细微考量，注重场地的改良与清扫，一方面提升场地的美观性与欣赏性，另一方面提升小场地的教学效果，降低活动发生危险的几率。此外，教师还应充分利用这些小场地，为学生提供更多的活动场所，增强学生的活动体验，比如教学楼前的空地。
因此，教师在利用这些闲置的教学场地时，应做到以下几点：其一，将硬质地面改良成人造草坪，甚至经济条件好一点的学校，还可以铺设橡胶场地；其二，及时清理体育场地，保障教学活动的顺利进展。
2.2、创新设计，拓展功能
要想发挥小场地在小学体育教学中的最大效益，充分发挥小场地的应用价值，弥补传统教学的不足与缺陷，所以教师应做到以下几点：其一，创新小场地设计，根据教学内容进行合理安排场地，以免出现运动量小的活动占用大的场地，运动量大的活动占用小的场地，考虑各项活动的兼容性，实现小场地的最大化利用。比如说，一般学校在设置篮球场地时，还会在周围设置羽毛球场地与排球场地，对其进行不同规划与标识，这样不仅能够实现小场地的有效规划，提升教学效果，还能进一步实现场地功能的有效拓展，推动小学体育教学的高效开展。再比如，小学体育场地的长度通常在50米左右，那么在教学设计时，教师可以将场地改造成50米跑道，作为学生短跑测试的跑道，真正做到物尽其用。又比如，教师可将场地周边的观看台阶设计成投掷场地，并把不同高度的台阶作为投掷标准，这样既能有效节省学生的捡球时间，充分调动学生的投掷兴趣，还能有效活跃课堂教学氛围，实现投掷活动的顺利进行。其二，加强技能练习，丰富实践经验。由于小学生的思想意识、逻辑观念均处于形成的初步阶段，这就需要教师加以正确引导，通过开展多元化、多形式的教学活动，更好地提升学生的体育素质，实现小学生的健康发展。
2.3、巧妙利用，变静为动
目前，还有许多学校存在着体育活动场地不足问题，而我们除了要充分发挥小场地的应用优势，还要结合走廊、通道等建筑设施，进行多种教学资源的巧妙利用，实现教学活动效果的有效提升。
首先，针对学校楼房展开设计，比如说在走廊上，间隔一定距离就挂起一个球，这样既可以当做学生课间的娱乐项目，又可以随时随地训练学生的肢体弹跳能力，提升体育教学的便利性。在这里需要注意的是，这些球的设置高度应有所不同，或者说有规律可循的，让学生知道自己当下能够摸到哪个位置的球，明确了解自己的弹跳能力到底有没有提升，或者是提升了多少。这样一来，体育活动就不再仅仅局限于课堂，可以渗透到学生周围的各个角落，提高体育训练效果。
其次，由于大部分小学生的身体高度还够不到篮球框，因此教师可以将篮球框装置在教学楼外墙上，并装置3-5个不同高度的篮球框，设计三分线、三秒区，这样就能满足学生的发展需求，还能有效开展投篮训练，提升教学效果。
最后，教师还可以利用一些器械、树木、绳索，搭建成新的运动器材。比如说，可在临近的两棵树之间捆绑一根圆形钢管，制成一个单杠，这样学生就可以用其进行单杠练习、引体向上练习，提升学生的参与兴趣，培养学生的自主学习意识。
结束语：
综上所述，体育是小学教育体系中的重要组成部分，是提升学生身体素质的主要途径，是丰富学生基础生活经验的基础保障，对学生今后的健康发展具有积极影响。所以，在小学体育教学过程中，教师应在满足新课程教学要求的基础上，设计更贴近于学生日常生活的体育活动，培养学生体育精神，锻炼学生的体魄，从而在增强课堂教学质量的同时，充分发挥小场地的教学优势，促进我国现代教育事业的快速发展。
参考文献
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[3]史磊.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].小学生(下旬刊),2017(8).
论文作者:王瀛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
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