广东省兴宁市罗浮镇西小学 514500
摘 要：小学教学是提高学生学习能力，增强才能的关键阶段，是培育和增强学生人文素养的关键部分。所以，老师在小学教学过程中应该重点提高学生思考水平，而且应用题的学习是一种最有成效的途径。可是在当下小学数学教学的过程中还有很多待改进的地方，经过对这些方面的探讨，得出解决小学数学应用题教学问题的有效方法。
关键词：小学数学 应用题 策略
小学数学教学的关键作用是提高学生的思考水平和操作能力，使学生将课本知识得以实行，使用获得的理论克服现实中的困难。但是在众多教学途径中，只能靠应用题教学才能达到理想中的目标。其经过制造情景，将数学理论与现实紧密结合，经过虚拟现实生活情景使学生灵活运用所学的课本知识，根据对实践活动的了解得出有用部分，从而构造一个数学思维体系。所以，我们需要加大对小学数学应用题教学的探讨力度，使用合理的方法克服当下的教学困难。
一、小学数学应用题学习中的障碍
1.应用题题型老旧
小学教学课本在编辑中是根据小学生的认识和接受能力，低年级的应用题大多是使用图像方式来表明，起初在中年级时段使用文字，还有许多文字来叙述问题，因此学生降低了应付应用题的兴致。我们在过去的应用题编辑中察觉到，应用题编辑原因充分，真相仅此一个。如此老旧化的应用题，不适合激发学生在解答过程中的创新思考潜力，与此同时也让学生产生厌烦情绪。
2.教学知识过于虚幻化
旧式的小学教学在应用题的教育里远离现实，教学教案大部分运用的是远离学生生活或是旧式的教案，这样的情况还残留在小学教学课本中。一般在教案运用了一定次数后，课本里的知识和时代变革一直有着一些争论，不能激发学生学习兴趣以及提高课堂学习成效。
3.教学有过于体制化
当下多样化形式数学课本在应用题教学模式和内容配置上也有很大区别。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆应用题各种类型给教室教学供应相当的理由，并且课本自身也仅仅是教学一个内容向导。可是老师倘若一直是对学生实施“注入式”灌注，那这种教学观念和方法是错误的，并且不能提高小学数学课上教学水平。 一些老师总是把部分经典应用范题和应用题分成多个种类，但不同种类都是一种解法，从而使学生死记多个常用公式，于是学生在解答应用题过程中不经思索就套得答案。这种教学方法，全然对学生运用知识是有害的，并且不能够应对实际问题。
二、小学教学应用题教学方法
1.老师应理解学生
老师是小学生的人生向导，唯有老师先行把课本研究透彻，才会在课上根据课本但不困于课本，使用栩栩如生小学生容易理解的方法把课本的学习目的实现。在苏教版的课本里，应用题根据小学生的成长需要用两种非同寻常的方法表现了：一则单纯用文字的方法，二则以图文并茂的方法表现出来。第一个方法普遍在高年级的教学课本里出现，第二个方法是广泛在低年级的课本里出现。不管是哪一种方法，在成年人看来是很容易就找到已知条件和未知问题的，这样，倘若老师将这些向学生直接坦白，可以缩短他们解决问题的时间，可是再遇到这样的题目，他们则是茫然的。身为老师我们不可以仅从自身角度看待问题，需要从学生角度，考虑他们解决问题时遇到的困难，然后加以合理的方法指导，使他们在学习时主动去发现并解决问题。
2.掌握应用题题组应用
教学中使用题组解决问题是很便捷的，小学数学教学里使用题组不仅使小学生更容易掌握相同题型的解决方式，而且在学习题组的时候是学生掌握对不一样的题目进行分析学习，进而掌握数学的整理思考应用方式。比如苏教版第十二册《百分数的应用》这一课题的一组题：（1）一桶油，用去25％，正好用去7千克。这桶油有多少千克？（2）一桶油，用去25％，还剩21千克。这桶油有多少千克？这两道题是把一桶油的重量比作单位1，并且单位1都是不知道的，第一题中7千克相对的百分率刚好是25％，可第二题中21千克相对的百分率不是25％，这致使两道题在解法上的差异。学生在最初学习时会把这两种题型看成一样的来解答，但绝对是错的。这时就需老师的认真指导，孜孜不倦地给他们讲解里面的差异，使他们可以分清这两种题型的不同解法，最后再给他们讲解部分相似题组，这样就可以使学生在课上学到很多解法，学生就不用再花多余时间去练习，导致厌烦情绪。
3.教学需与现实紧密结合
小学教学是学生打下基础的关键部分，这时我们的教学必须要和现实结合，紧贴切身实际，不能使学生出现学的知识毫无用武之处的感觉。
总而言之，小学时期的应用题教学需以实践为基础，以提高学生的解决能力为重要教学目的，这也符合最新课程改革对小学时期数学教学的需要，并且，也是对以人为中心的教学观念的很好遵守。目前小学时期数学应用题的教学漫长而艰辛，还要求教育实践者常去探讨和践行。
参考文献
[1]田军 浅谈小学数学应用题教学[J].学周刊旬刊，2014，（2）。
[2]王全寿 小学数学应用题的教学策略探讨[J].学周刊，2015，（34）。
[3]张宾 小学数学应用题的教学技巧探析[J].学周刊，2016，（28）。
论文作者:刘键雄
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第141期
论文发表时间:2018/6/22
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