青岛出口加工区实验小学 邵圆美 266113
摘要：英语学科作为小学生学习的必修课，但就目前教学现况而言，英语并不是我国母语，日常生活使用频率很低，对于小学生来说学习上也具有一些难度，所以英语教师应该结合学科特点，在课堂中融入趣味性教学形式，进而提升教学效率。本文主要就新课标背景下小学英语趣味性教学模式展开分析，探究教师如何有效转换趣味教学模式的构建，用多元化的趣味模式激发学生兴趣，仅供业界参考。
关键词：新课标；小学英语教学；趣味模式构建
引言：小学阶段的英语学习，是一个学生对英语知识系统性、规范性掌握的第一站，所以小学英语教学任务显得尤为重要，在这一阶段的教学过程中，英语教师应该把培养学生良好的英语兴趣和学习习惯放在第一位，在原有的教学方式上不断改进，迎合时代发展的潮流，积极采用贴近学生生活的趣味性教学手段，充分激发学生对英语的探索欲，引导学生走进英语世界，从而对英语学科的学习充满兴趣和自信。
一、英语趣味化教学价值
在学校教学过程中，一门学科的课堂教学是能否充分促进学生的发展，是衡量一个教学课程是否高质有效的重要尺度。就小学英语教学课堂而言，学生能否对英语产生浓厚的兴趣、是否掌握英语的学习方法和掌握学习效率，也是评估英语教学质量的根本标准，小学英语教学的根本目的是充分培养学生对英语的学习兴趣，进而让他们初步具备学习英语的能力，通过对简单英语知识的基本掌握，提升英语交流和基本写作能力，而传统一味灌输式的英语教学方式明显不能达到这样的教学目的，在新课标改革的教育背景下，将趣味化教学模式融入小学英语课堂是一种必然的教学趋势，通过教师在教学过程中采取趣味化教学模式，有助于激发学生对英语多学习兴趣，在趣味互动游戏中建立对英语学习的信心，进一步培养学生养成良好的学习习惯。
二、小学英语教学中趣味教学模式构建
在小学英语教学过程中，趣味化教学模式构建是尤为重要的，不仅可以直接提升课堂效率，并且有助于激发学生的英语兴趣和提升学生英语基本素养，在新课标改革的背景下，小学英语教师在教学过程中要积极构建趣味化教学模式，充分调动小学生学习英语的积极性和自主性，引导学生在宽松有趣的学习环境中快速理解英语单词和语法知识，实现高效课堂教学目的，进而促进学生掌握每一阶段的知识任务，为下一阶段的学习打下坚实基础。趣味化教学模式的构建需要师生双方共同配合，具体本文将从以下几个方面展开探究：
（一）、从教学目标出发设计游戏
就小学阶段学生的年龄特点而言，大多数学生都喜欢玩游戏，所以在小学英语教学过程中，教师应该根据学生的年龄性格特点，结合课程目标，在教学中积极设计和开展趣味性游戏，将游戏活动融入课堂教学，引导每一位学生参与游戏，让他们在游戏活动的乐趣中掌握英语知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在学习生日话题单元时，教师可以让学生开展“对话接龙”游戏，用“When isyour birthday？”和“What’s the date today？”两个英语句型互相提问，等到接龙游戏结束，全班每一位同学都获取了发言机会，也温习了月份和日期相关单词的表达，不仅锻炼了学生的口语表达能力，并且充分提升了课堂互动氛围，使每一位同学都参与到了英语学习过程中来，进一步加深他们对生日话题的理解。
（二）、多媒体辅助设置教学情境
基于小学生的年龄特点，他们除了喜欢参与各种各样的游戏活动，也对模仿有着很大兴趣，在小学生日常生活中接触到的引人注目的行为都会容易引起他们的模仿欲，所以英语教师应该结合这一兴趣特点，在开展英语教学时，将动画、图片、视频等多媒体形式融入课堂，用生动形象的多元化英语表达形式满足小学生的心理诉求。较枯燥乏味的课堂形式而言，结合图画、视频形式的多媒体课堂更了引发学生的英语学习兴趣，在利用多媒体辅助设置课堂教学情境时，教师应该结合教材进度，将课本中枯燥的理论知识用生动形象的多媒体形式向学生展示，例如：在学习单词时，可以用图片加深学生对抽象意义的理解，学习句型对话时，可以通过音频、视频的形式引导学生找到正确的发音方式，讲解英语文章时，也可以为学生放映相关背景的电影等，让学生在生动有趣、可听可感的课堂氛围中理解英语知识背景，进而充分调动学生的注意力，从根本上提升课堂效率。
（三）、做好课后总结
在小学英语教学过程中，除了在课堂上充分融入游戏教学和多媒体辅助教学的方式之外，趣味化教学模式的构建也离不开科学的课后总结与评估工作，良好完整的课程总结是教学活动的有效落脚点，所以，教师在每一阶段的教学过程中都务必重视课后总结环节，在带领学生学习完每一堂课的学习任务之后，教师应该给学生布置趣味性作业，培养学生将英语学习融入到日常生活之中，同时，教师在进行作业评估时，应该建立合理化的奖惩机制，对这一单元英语知识掌握良好和作业完成情况优秀的学生进行表扬奖励，从而激发学生对英语学习的自主性，利用学生之间的竞争心理，综合促进整个班级的英语学习情况，完备的作业评估机制也有利于教师进行课后总结。除了对学生学习情况的总结，英语教师也应该对自身教学情况进行科学评估，查漏补缺，不断对教学理念和教学模式进行优化，进而更好地促进下一阶段教学活动开展。
结语：
在新课标改革的不断推进下，小学英语教师应该充分构建就优化教学模式，在英语教学开展中培养学生良好的学习习惯，增强小学生的自我学习意识，就是应该根据不同年龄阶段的学生特点，有针对性的设计课堂教学模式，积极推动游戏教学和多媒体辅助教学与趣味化课堂的充分融合，使学生的英语学习课堂更加丰富和多元化，更好地促进小学生的身心健康发展。
参考文献：
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论文作者:邵圆美
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
标签：英语论文; 教学模式论文; 趣味论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 小学英语论文; 《现代中小学教育》2019年10期论文;