摘要：什么是教师语言？教师语言在任何学科的学习中都是一种很好的教学方式，所谓教师语言，就是老师们利用一种更加清晰、简洁和直接的方法帮助学生更好的理解学科的内容。今天这篇内容，我就给大家分析一下在小学英语课堂中教师语言的应用策略研究
关键词:小学英语阅读；教学应用；思维导图
中图分类号：G635.65文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）10-274-01
所谓是教师语言，顾名思义，就是老师们帮助学生增加和开发思维方式的一种方式。它多以语言文字的形式存在，通过面对面教学的方法，帮助学生们在学习的过程中开发大脑思维和潜能。教师语言不是老师们枯燥的讲解，而是通过和学生们的互动来进行知识的讲解。简单来说，教师语言也是一种工具，用来帮助我们解决问题的工具，它的基础是大脑对各种事物形成的概念，通过这种概念使得大脑对发生的事物做出规律性的应答和及时的思考，这种思维方式和左脑的开发有着重要的联系。通过思维导图这种方式，可以更加具体的把整个左脑的思维激活，使得整个大脑全方位的调动起来，对于整个大脑的思维具有至关重要的作用。
1教师语言在小学英语阅读学习中有什么意义和价值？
把教师语言这种方式运用到英语学习中，不但可以活跃英语学习中的氛围，还可以帮助学生们提高英语学习过程中的学习效率，用最短的时间帮助学生们学到更多的知识。通过教师语言这种方式可以让学生们更好的理解英语阅读中所表达的思想情感，让学生们更快更准更迅速的理解整篇阅读所表达的大致意思，从而使得学生们对于英语这一学科有着更加深入的了解和思考，教师语言对于英语阅读中解决信息化这一类的阅读题目中有着很大的帮助，信息化题目可以通过教师语言这种方式让学生们更加准确的理解英语阅读中所给的信息化内容，不但可以减少学生们英语阅读中的时间，还可以帮助学生们开发阅读量。
把教师语言这种方式运用到教学中除了提高学生们的英语学习水平，还能在很大程度上提高老师们的文章解说能力，老师们可以把文章的解题思路通过和孩子们互动的方式表达出来，不用再一句一句的逐个翻译英语阅读内容，完全的把老师从呆板的教学方式中解放出来，这样的教学方式可以使老师们花更少的时间向学生们讲解更多有用的知识。
把教师语言这种方式运用到英语学习中，还有一种非常有益的作用。这种方式可以提高学生们之间的沟通学习能力，通过把教师语言和英语阅读结合起来，这就在很大程度上促进学生们合作交流的形成，学生们合作学习的机会是异常珍贵的，通过合作学习，不但可以帮助学生们拥有更好的解题思路，还能在很大程度上帮助学生们开发自己的思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过学生们一起合作学习的方式，学生们可以及时发现自己的不足和缺点，这种方法比老师指出学生们的错误要深刻的多。老师们可以先给学生们一种思路，然后按照相同的比例把学生们分成相同的几组，通过和孩子们互动的方法让他们掌握学习技巧。这样的方法不但可以增强学生们的合作能力，还能让学生们理解的更加透彻、深刻。
2教师语言运用分析
教师语言在英语教学中，有一个很重要的特征，那就是具有放射性。何谓放射性？教师语言所表达出的放射性特征与人类大脑的结构有着非常密切的关系。通过把教师语言运用的英语阅读中的几个例子可以看出，在小学英语中的教学语言可以分为三种主要的形式，其一就是小学阶段的教师语言具有互动性，这也是教师语言最基本的特征。其二就是教师语言有的具有风暴型的特点，因为教师语言和人们的大脑结构相连，也被称为头脑风暴。其三就是教师语言拥有分层的特点，可以通过教师语言的方式把解题思路分为几个具有相似结构的几类，对于在解决英语阅读方面的问题上具有重要的意义。其四就是教师语言是一种问题解决性的导读，这也是教师语言中最为灵活的一种特征。举个最简单的例子，小学版的英语词典有这样的一种说法，“this is me”是讲解个人的姓名、来历、国家及年龄等方面的阅读材料，这样的内容如果用老师们以前的方式逐个翻译，讲解起来是非常枯燥无聊的，但是运用到教师语言的模式上，这一单元就讲解的非常轻松了。
3教师语言的运用效果
怎么看教师语言的应用成果？这就需要采取一种非常简洁明了的方法--抽样样本检查法，顾名思义，就是在实行教师语言的班级随机抽取几个班级，然后再随机抽查几个没有运用教师语言教学的班级，通过比较来分析教师语言这种教学模式的存在性，查看他们的成果来判定教师语言的好与坏。在选择班级的时候，可以随机抽取两个班级，一个叫做教师班(运用教师语言教学的班级）一个叫普通版(没有运用教师语言的班级）在结束此项实验后，我对这两个班的结果做出了数据整理和简单的分析，通过数据就可以看出运用教师语言的班级成绩都有着明显的进步和上升，这就是教师语言的魅力所在.
4结束语
教师语言的这一模式才刚刚提出来，还没有普及到各个班级。可以看出来，把教师语言运用到小学英语教学方面上，可以让整个小学英语教学水平和成绩有着很大的进步和提高。但是，就目前而言，教师语言的模式还没有达到非常完美的状态，但是相比于传统的逐个翻译英语句子的方法，教师语言这种教学方法还是有着非常多的优点。
参考文献：
[1]周瓦.基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略研究[J].英语教师,2017(06):29-36.
[2]张楠.基于核心素养的小学英语课堂教学策略探讨[J].新课程研究：下旬,2017:84.
论文作者:肖雅蓉
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/20
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