摘要：人们在日常的生活实践中，无不进行着语文知识的应用，语文知识对人们的重要性是不言而喻的，因此在学生阶段，教好学生的语文知识是学校和老师必须要完成的任务。随着课程改革的推进，高职院校在大学语文教学方面也进行了一定的改革探究，希望满足学生的语文学习需求。本文通过分析当今高职院校大学语文教学存在的问题，以及对大学语文教学模式改革策略进行探究，以供大家参考。
关键词：高职院校；大学语文；教学模式改革；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-068-01
在人们的意识观念中，高职院校作为培养学生专业技术的场所，每年为社会和国家输送了大量的优秀人才，应该没有精力对学生进行文化教育。其实不然，近年来，高职院校一直在进行大学语文教学模式的调整，希望能有效改善当前的语文教学方式，以帮助高职学生在学习专业技术的同时，也能学好语文文化知识，做到文化与技能的全面发展。不过在目前的语文教学中依然存在一些问题，阻碍着学生的文化学习之路，需要被老师所重视。
一、当今高职院校大学语文教学存在的问题
在高职院校大学语文进行改革创新中，以往的教学中存在的问题也一一暴露出来，可以从以下几点来分析当前的教学问题。
首先，老师的教学观念滞后。虽然大部分老师都在学习先进的教学思想，但是他们暂时对教学思想的理解上还存在很多的不足，还不能以现实授课的方式进行大学语文的教学工作，甚至部分老师还抱着以往的教学不撒手，认为在新型教学达不到以往的教学效果时，就应该沿用以往的教学方式，这都不利于高职院校语文教学的改革顺利进行。
其次，教学方式不完善。受老师教学观念的影响，在当今的高职院校大学语文教学中，存在着五花八门的教学方式，这就导致对学生有不同的教学进度，会使学生感到迷茫，从而失去学习语文知识的兴趣。
最后，学生的语文基础与教学不适应。在高职院校中，部分学生的高中语文是不合格的，这就意味着他们很难跟上老师的大学语文课程教学，在语文课文的理解上也是似是而非，最后使高职院校的语文教学达不到应有的效果，影响着学生技能与知识的全面发展。
二、高职院校大学语文教学模式改革的具体策略
（一）加强对老师教学观念的普及与教育
高职院校想要完成对大学语文教学的改革创新，首要任务就是纠正语文教师的教学观念，让老师都能理解当代先进的教育教学观念，并能落实在他们的实际工作中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高职院校可以专门为语文老师组织学校交流活动，让老师去其他高校针对新型语文教学课堂进行听课，感受教学理念与教学模式的转变，对语文实际教学的影响，同时学校还要多组织语文教研会，让老师就创新语文教学发表意见以及教学方案，通过两种有效方法，让老师在短时间内认识理解新的语文教学理念，并对自己的语文教学进行积极的改善与探索。老师可以应用情境教学法，将学生引入合理有趣的教学情境中，以激发高职学生的语文学习兴趣为目标，对学生进行情境教学，使学生慢慢的喜欢上学习大学语文知识，并主动去学习吸收文化知识，最终使学生提高自身的语文底蕴，达到高职院校的教学目标，帮助学生做到专业技能与文化知识的齐头并进。
（二）了解学生语文水平，分层施教
分层教学法，是新教学体系下出现的优秀教学方法，它的优势体现在分层上，老师可以对不同学习程度的学生进行分层次教学，让学生都能学到他们该学习的语文知识，这对学生的语文知识发展是有很大好处的，让学生在学习中获得成就感，避免出现无知识可学或知识学不懂的现象。因此，在实际的教学工作中，老师要对分层教学法进行科学的分析和理解，在正确的语文教学方式下应用分层教学法，明白不是所有的学习都适用分层教学，以免使学生产生对分层的反感情绪，影响师生之间的关系。例如，在学习《国殇》这篇文言文时，老师可以让基础薄弱的学生先进行通顺的阅读，然后根据注释理解翻译的意思，一点一点的引导学生加深对文言文基础的把握，而对待基础较好的学生，老师可以给予他们充足的自学空间，根据老师的设问自行探索文言文的精神与内涵，培养学生的思考能力与语文理解能力。
（三）合理创新教学方式，适应教学现状
不同的教学方式，教育出来的学生也有着不同的思考水平，因此，在对高职院校语文教学的改革中，创新教学方式，寻找更符合学生语文学习需求的新方法，是合理的改革手段。老师可以不拘泥于单一的教学方法，采用多样教学法对学生开展语文教学，可以让学生感受到不同形式的语文魅力，从而保持他们语文学习的热情，提高大学语文的学习效率。第一，设问自学法，老师课前准备好难以不同的语文问题，让学生跟着问题进行语文知识自学，优点在于能培养学生的自主学习能力与语文思考能力。第二，合作讨论法，老师让学生就某个问题进行分组，结合全组学生的观点，总结出最优答案并在课堂上展示出来，优点在于学生的思维方式集众人的思路，能打破自己的思考局限性。第三，生活化教学法，老师带领学生进行社会实践，让学生自然地将语文知识与现实生活结合起来，能加深学生对语文知识的理解认知，优点在于能提高学生的语文知识实用性。老师可以对教学方法进行组合使用，给高职学生一个优秀的大学语文学习体验。
结束语
综上所述，高职院校作为为社会输送专业技术人才的主要场所，也要肩负起培养学生语文文化知识的责任，在教育改革的浪潮中，积极开展各种对大学语文教学的改善与创新活动，帮助老师建立一套内容丰富、效率更高的语文教学模式，从而使学生能得到专业技术与语文文化知识双方面的优秀发展。
参考文献
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[2]姜丽娜.高职院校大学语文教育管理困境与对策分析[J].长江丛刊, 2017(21):273.
论文作者:赵寅
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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