柯国玲 茂名市官山学校 525000
【摘要】作为新时代的语文教师，对如何组织课外阅读活动，并提高其有效性，是有深层次的考量的。课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义深远。开展课外阅读要与教育信息化的深度融合，要与家庭步调一致，要提供新颖广阔的平台，要建立新的管理体系，更要教会学生选择正确阅读的内容。才能达到提升语文核心素养的目的。
【关键词】意义；兴趣；创新；语文素养
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-165-02
一、课外阅读是思考大船的风和帆
课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义深厚而广泛。阅读不仅可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；还能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长。苏霍姆林斯基说过：“课外阅读，用形象的话来讲，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。”他把课外阅读当作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中破波斩浪，勇往直前。课外阅读不仅能拓展学生的知识面，更能提高学生的阅读分析理解能力，陶冶学生的情操。实际上，在小学阶段，学生的学习任务十分繁重。学业课程占据了学生大量的时间和精力。长期以来，语文教学中普遍存在的问题，在于忽视了语文能力的培养，而偏重语文知识的传授，教师讲得太多，学生练得太少，阅读教学存在盲目性。有指导性地阅读更少，即使是要求学生朗读，也只是单调反复，语文味不浓，千篇一律，教师没有很好地研究如何指导学生阅读。课堂上，老师讲了不少“正确的废话”，又喜欢听学生说那些“悦耳的假话”。这种现象非常普遍，必须引起我们的高度重视。再加上信息化社会的发展，电视剧、动画片、网络游戏抢占了学生大量的文本阅读时间，他们几乎没有时间进行课外阅读，也没有兴趣进行课外阅读。毋庸置疑，阅读在很大的程度上影响着一个人的价值观、人生观、世界观的形成。正如三毛所说，读书多了，容颜自然改变，在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也显露在生活中。而课外阅读正如一杯刚沏好的茶，不浓不烈。给孩子们的教育力度刚刚好，又不会太过。
二、创新课外阅读活动的尝试
作为新时代的语文教师，对如何组织课外阅读活动，并提高其有效性，是有深层次的考量的。
（一）培养学生的阅读兴趣
开展任何一项活动，都必须激发参与者的兴趣。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地学习语文知识。
（二）创新课外阅读的有效实践
现在的孩子生活在信息化和大数据的时代，如果仍然抱残守缺，不更新思路，势必落后孩子，落后时代。课外阅读也必然要走信息化的路子。
1.开展课外阅读要与教育信息化的深度融合。
2016年6月，学校重新配置电脑室，为每个教室安装多媒体电脑平台，并为每位教师配备了笔记本电脑，在每个办公室安装了无线WiFi，实现网络全校园覆盖。为了进一步开展全民阅读进校园，充分利用互联网平台，提升数字化阅读的质量和水平，我校还引进了一批中文在线云屏数字借阅机。中文在线创建的“书香中小学资源云平台”，为每一教师、学生打造专属的“书香中小学云资源图书馆”，它提供海量资源以便师生选取自己感兴趣的数字图书或其他资源放入自己的“智慧数字图书馆”，随时随地阅读，并及时记录阅读轨迹。同时，我校图书馆、阅览室藏书67000多册图书。每个班级成立了微信群，方便家长与教师之间的联系和沟通。此外，我们还建立了“官山学校‘一起阅读’交流QQ群”，方便阅读活动的上传下达，各个年级的家长和学生在操作过程中遇到的问题，也可以发送到学校QQ群，有专门的老师线上为他们解答，家长之间也可以相互交流和学习，为培养学生阅读的兴趣提供了坚实的后盾。
荔枝FM是一个可以在手机上开设个人电台和录制节目的应用软件，是一个集录制、编辑、上传、存储、收听于一体的网络电台APP应用。在荔枝FM微信公众号上，可以收听优秀的电台节目，有歌单推荐、心理倾诉、美文朗读、广播剧、脱口秀等等。只要打开微信，就可以收听，一边畅聊一边倾听，体验新感受。为了进一步增强学生阅读兴趣，积极发动学生把自己课外阅读的资料通过录故事的形式再展现一遍，录制完毕，把作品发送班级微信群分享，并记录在《荔枝FM作品记录表》上。通过“荔枝FM”录故事分享，可以个人录，可以亲子录，也可以小组同录一本书，充分调动了学生和家长们的阅读兴趣。
2.开展课外阅读要与家庭步调一致。
家庭对孩子的成长具有深远的影响，培养良好的阅读兴趣，与家庭的教育是密不可分的。一般来说，在富有文学修养的家庭环境里成长的孩子，其阅读习惯和阅读能力都较为良好。在家庭中父母要为孩子营造一种良好的阅读氛围，让孩子从阅读中获得乐趣并深植于心，这可以说是培养孩子阅读兴趣的一个原动力。
加拿大女作家兰兹伯格认为，七八岁的孩子尤其是男孩子，如果不能以读书为获得乐趣的首要来源，就很可能不再喜欢读书。因此，父母应努力为孩子创设一个富有文学阅读氛围的环境，如购买或订阅一定数量的书籍、报刊，让孩子课余有书可读；布置一间幽雅、舒适的书房，让孩子拥有一个安静、舒适的阅读环境；家庭成员经常读书并进行交流，在阅读上家长的言传身教、以身作则无疑会起到榜样的作用。
3.丰富多彩的社团活动为课外阅读提供广阔的平台。
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以学生自主管理、自主发展为特征的学生社团，是提高学生阅读能力和阅读品位的重要推手和平台。为此，学校组建了多个学生社团，如快乐绘本社团、蓝精灵课本剧社、趣味吧、故事会、经典诵读、演讲与口才、小荷文学社、墨香书法社团等，为学生的全面发展提供了丰富的知识土壤。这些社团定期开展精彩纷呈的活动，打造出一个个帮助学生张扬个性、实现梦想的平台，孩子们在各具特色的活动中亲近经典，体验生活，提升素养，涵养心灵。如今，丰富多彩的社团活动，已成为官山学校园文化的一道亮丽风景线。多彩的社团活动满足了同学们的各种需求，丰富了同学们的精神生活，同学们的基础素质和个性特长都能得到发展。
4.开展课外阅读要建立新的管理体系。
为落实《语文课程标准》提出的义务教育阶段“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”的要求，提升学生的语文素养，学校充分利用“广东省教育资源公共服务平台”所提供的资源——“一起阅读”平台，来指导、记录与评价师生的阅读教学与活动。“一起阅读”平台，提倡的是“线下阅读，线上做题”的模式。教师借助互联网信息技术，结合语文课内教学或课外阅读指导课，根据不同年龄学生的接受能力，定期进行读写方法的指导，适时拓展课外读物，把制定的阅读计划或者阅读书目放到平台上，指导学生按一定的顺序阅读，学生的阅读行为可以是线上和线下进行，完成的结果通过线上进行汇总。即“教师导读——学生自主阅读——阅读闯关检测——阅读数据、质量反馈”，并对读写内容进行点拨。同时，借助中文在线云屏数字借阅机，拓宽孩子阅读的渠道，它基于大数据多视角多维度为学生提供个性化推荐读物，培养阅读兴趣，培养学科兴趣，培养阅读习惯，提升核心素养，学生的读写能力不断提高，促进信息化环境下数字书香校园的建设。
（三）正确引导学生选择阅读书籍
1.书籍的选择尤其重要。
课外阅读，毕竟是学生的课外活动，其本人具有较大的自主性。由于阅读在很大程度上影响着孩子的价值观人生观世界观的形成。因此，选好书尤为关键。市面上的书籍很多，不少书籍包含暴力、色情等不良的信息。我校在坚持课堂主阵地的基础上，着力营造新环境，开辟新阵地。我们学校藏有67000多册图书的图书馆、电子阅览室，成了孩子们汲取知识养分的好去处；学校每周开设一节的阅读课，成为孩子们翘首以盼的一种享受；我们首倡的班级阅读分享会，让孩子们体会到了读书的快乐；让孩子们的发展充满了底蕴和后劲；开展各项阅读活动，提高了学生们的阅读实效，促进了书香温馨的家庭氛围，让孩子们随时随地都徜徉在知识的海洋里，健康成长成才。
2.教师要起到关键作用。
作为教育者，应先是作为过滤器，为少不更事的孩子过滤不良的信息。待心智更为成熟的时候，作为路灯去解释前面路口的黑暗，引导孩子，让孩子学会自主选择阅读的书籍。并学会用辩证的方法去看待书籍里面的观点。“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”因此在早期的阅读里，阅读书籍的选择更应过教育者这一关。那该如何选择读物呢？
在选择书籍的时候，教育者应根据孩子的年龄特点和兴趣爱好有针对性地选择适合孩子的书籍。而不能“就地取材”，只要是书，不管是哪方面的，不管是否适合孩子都任孩子随意阅读。所谓合适的书籍，主要是指在思想内容和艺术形式上都比较优秀的儿童文学作品，同时这些作品在难易程度上适合孩子的阅读水平和接受能力，如《安徒生童话》、《一千零一夜》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《上下五千年》等。
我们也可以从儿童的年龄来进行导读。中低年级学生，可推荐他们读一些童话、寓言、儿歌、谜语、优秀作文等浅显易懂、通俗简短、情节生动、符合他们口味的读物；如：《木偶奇遇记》，经典小说如《西游记》、《童年》、《爱的教育》等；科幻类作品如《飞向天空》；历史读物如《上下五千年》；科普读物《十万个为什么》等的阅读。高年级学生，可引导他们读一些科普读物、民间故事、小说、诗歌、名家名篇等；如：《水浒传》、《三国演义》等古典小说，《我的大学》、《汤姆叔叔的小屋》等现代、当代文学作品和科普类书籍的阅读。也可以让学生阅读我市作家苏铁苏铁的本土作品-----一套特别的绘本——《Hello，茂名》。这是茂名市文艺工作者首次尝试以手绘漫画系列书的形式推广地方文化和旅游观光，其包含《Hello，高州》《Hello，化州》《Hel⁃lo，信宜》《Hello，电白》及《Hello，茂南》5册图书，通过阅读让孩子们了解茂名的本土文化。在书中尽情领略温暖清新的茂名风情。
三、课外阅读的冷思考
“为学之道，在厚积而薄发”。课外阅读是语文教学的重要组成部分，无论是从提高学生的语文能力来说，还是从提高民族的文化素养来说，都应引起我们高度的重视。因此，每一位语文教师都应树立大语文教学观，从素质教育的高度，认真对待，让课外阅读真正发挥“厚积而薄发”的作用。
儿童文学的教育作用在于帮助儿童健康成长，使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操境界等方面的感染和影响。儿童文学的娱乐作用又是和教育作用有机结合并统一于作品之中的，并非独立存在。儿童文学读者对象的特殊性决定了它必须具有娱乐性，而且读者的年龄愈小，相应的作品的娱乐性愈强。因此，富有儿童情趣，也是儿童文学各种文体的普遍要求。儿童文学的情趣，也称儿童文学趣味性。它是儿童文学作品在形象的反映生活、体现儿童独有的某种特点时，从儿童的审美需要出发，通过艺术形象和艺术境界表现出来的情调趣味。儿童通过阅读这样的儿童文学作品，不仅能接受作品中所传达出的情趣，而且能激发生成新的情趣，心领神会地走进作品的艺术境界，获得真正的美感。
参考文献
[1]孔凡哲.中国学生发展核心素养评价难题的破解对策[J].中小学教师培训,2017(01):1~6.
[2]贺德方.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].都市家教.2016.
[3]崔瑞娟.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[J].课外语文,2018. 24.
论文作者:柯国玲
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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