摘要：随着教育体制改革的推进，对物理教学也提出了更高的要求。目前，初中物理课堂中，出现了诸多问题，为了能让学生更好地吃透所学知识，应将信息技术融入到教学中。教师可以通过物理与信息技术的整合，将课堂变得有趣，使学生愿意参与其中，提升教学质量。
关键词：初中物理；信息技术；整合探讨
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-136-01
当今，信息技术已经进入到教学中，但只是被当做一种简单的展示工具，并没有发掘出其功效。 授课的时候，面对课本中的一些重难点，学生难免会觉得吃力，所以跟不上教学的节奏，渐渐燃尽了热情。因此，需要教师将物理教学与信息技术进行整合，运用网络资源与优势，提升课堂高效性。
一、初中物理与信息技术课程整合的优势
因为初中物理教学中，有很多内容并不是用语言能表达清楚的，所以学生理解起来会有一些困难。有一些物理现象在生活中是很难亲眼见到的，在与知识进行结合与联想的时候不太容易。这些情况，可以用信息技术来解决，将相关内容真实地展现在学生的眼前，使之耳目一新，对整个过程了解到位。原来全程都是教师在讲述的情况，被信息技术改变，加入了有趣的视频与内容，使学生不再有枯燥感，更愿意参与其中，提升教学效果。将信息技术融合进来，使学生对物理现象燃起了热情，进而深入探究其原因，并尝试创新，有利于综合素养的形成。
二、将初中物理与信息技术课程整合的措施
（一）课程整合的规则
初中生正处在青春期这个阶段，有自身的想法，虽然不够成熟，但教师也应当对其进行尊重，并适当引导。在授课的时候，不要过于强制，应当以学生的实际情况为主，将信息技术融入进来，设计出新的授课方案。二者的整合中，不要脱离教学大纲，要围绕物理的科学性，找到相关的网络资源，进行授课。从中激发出学生的兴趣，使之愿意参与其中，去发现更深的内涵，与生活或多个学科相结合，提升其综合素养。
（二）用信息技术来演示
在初中物理教学中，除了课本内容之外，还需要进行一些实验。但是，因为实验设施不完善或者课程安排的问题，所以只能进行一些简单常见的操作，无法燃起学生的兴趣。这样下去，学生的参与度不高，在课堂或实验教学中，有一种倦怠的情绪。为了改变这种情况，可以将信息技术与课堂整合，运用多媒体设备将一些操作复杂或有危险性的实验完整地展示给学生。从中看到每一个步骤，观察到不同现象和有趣的结果，使学生觉得很有意思，使课堂变得活跃起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于实验中的难点，可以进行重复播放或者慢放，使其中的细节与注意事项都被学生一一掌握，并且很好地记忆。还可以在实验教学之前，用多媒体演示一下完整的过程，使学生在操作的时候，熟练有序的完成，结果自然真实准确，提升了教学效率。例如在学习熔化和凝固的时候，需要锻炼学生的实操能力。在实验前，可以用多媒体设备演示一下完整的实验过程，知道各种器具如何正确使用。那么在操作的时候，学生就可以按照标准的步骤进行，并且与视频中的结果进行对比，看看有什么区别，进行探究。想想生活中铺路的时候，沥青需要熔化后，才能使用，还有更多的现象等着学生去发现与解释。所以信息技术的融入，使学生参与去探究，提升了教学质量。
（三）利用信息资源，丰富课堂内容
以往的初中物理课堂中，总是教师在讲解，互动的时候学生觉得没有意思，多数时候都是在随声附和。面对一些难以理解的内容，教师的表达不到位，学生也会产生一种吃力感，不能跟上授课节奏。如果将信息技术与实际授课进行整合的话，就可以解决这些问题，而且还会带来一种新的功效。可以利用网络资源，将所学的内容用一种新颖的方式，如有趣的视频，还有相关的动画效果，吸引学生更好地参与到课堂中。对于一些不常见的现象，通过信息技术有所了解，使学生燃起了热情，去进行一些新的探索。授课时，网络使物理内容变得真实而又丰富，学生都非常愿意参与其中，使之综合素养不断发展。例如，在学习噪声的危害和控制时，先让学生想想生活中都遇到过吗？有什么亲身体会或是想法。大概了解了噪声之后，可以用多媒体设备演示出人的听到不同分贝的声音时对身体的影响，使学生直观地看到了一些后果。还可以播放出《美人鱼》这部电影中有关声呐的片段，看到其对生物的危害，然后明白要通过噪声产生的原因进行控制，鼓励学生写一写相关的科普文章，加深对知识的理解。
（四）在实践中，发掘整合方法
在授课中，不仅仅是要将信息技术融合进来，还需要实践中进行优化，保证符合学生的实际情况。除了展示实验内容等，还可以加入情境教学，利用多媒体，引导学生进入一个新的空间，然后体会到物理的真谛。鼓励学生运用物理去解决一些生活中的现象，使之综合能力得到锻炼。现在，信息技术不断发展，教师的思想也要路上，授课的时候可以创新方法。鼓励学生在生活中发现有趣现象的时候，或者对教学内容有什么疑问的时候，可以亲自网络去进行查找与验证。通过信息技术，找到想知道的内容，满足了学生好奇心的同时，也使之更好地了解了物理知识。例如，在学习测量物质密度的时候，可以鼓励学生去发现生活中相关的现象，然后在网上查找一些新颖的解决办法，在实验中进行尝试。使学生燃起了兴趣，愿意参与其中，提升了教学质量。
结束语：
信息技术的发展，使之在与物理教学整合的时候，需要做到结合实际情况去设计授课方案。在不脱离大纲的情况下与信息技术整合时，注意物理知识的科学性，多与生活相联系，使学生更容易理解。通过多媒体的演示和网络资源等办法，让课堂变得有趣，使学生愿意参与其中，发现物理的魅力。在实践授课中，不断优化整合方式，满足学生的需求，提升教学效果。
参考文献：
[1]初中物理高效课堂的构建[A].李梦.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（六）[C].2018
[2]对新课改背景下寻求信息技术与初中物理整合契机的探究[A].陈红兵.教育理论研究（第十辑）[C].2019
论文作者:唐琼
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：信息技术论文; 学生论文; 物理论文; 初中论文; 使之论文; 课堂论文; 内容论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;