山东省平度市古岘镇古岘小学 266742
近年来作文教学质量不高，已引起社会普遍关注，成为摆在教育主管部门和广大语文教师面前的一个亟待解决的问题。究其原因，首先是应试教育思想在今天仍有市场，为数不少的教师在作文教学中不能从学生的发展出发，或者是考虑不够，而把目光盯在统考的作文题目上，搞些不利于学生作文能力提高的所谓捷径；其次，现在的《小学语文教学课程标准》对学生作文能力的要求有过高过全之嫌；再次，教材中规定的作文训练内容与学生的知识储量、社会实践存在一定的矛盾。种种原因，直接影响着学生作文能力的提高，导致学生的作文水平徘徊不前。如何改变这种现状？笔者根据自己多来来在作文教学中的一些有益尝试，谈谈看法。
一、丰富学生的知识储量
“厚积而薄发”，采取多种行之有效的途径，丰富学生的知识储量，是提高学生作文能力的必备条件。要做到这一点，首先应给学生提供便利的阅读条件，尽可能多地阅读书籍，丰富学生的阅读量；其次是鼓励学生积极参与社会实践活动，亲近自然，积累生活知识，丰富生活体验；之后，组织学生进行书面或口头交流、讨论，在交流中思想进行碰撞，互通有无，共同提高。
1.加大学生阅读量。“行万里路，读万卷书”，是古人增长见识、丰富储量最为有效的途径。小学生行万里路尚不具备条件，但我们可以给学生提供尽可能好的阅读条件。比如：加大图书购置量，将学校现有图书利用起来，宁可用坏，也不能放坏；在学校层面、班级层面建立图书漂流活动，在学生之间开展图书交易活动，加强班级建立图书角等等措施，让学生拥有读书的条件，保障学生的阅读机会；举办读书交流活动、读书笔记展评活动、家庭读书亲子活动、师生共读一本书活动等，以赏识鼓励为切入点，激发学生阅读的兴趣，读书活动真正搞起来，学生的知识储量自然而然就丰富了。
2.学会体验观察生活。“事事洞明皆学问”，社会生活作为一个大课堂，要让学生学会观察周围的“人”、“事”、“景”、“物”来丰富学生的生活知识。可结合教学将课文中学到的观察方法不失时机地运用到日常观察中去，积累观察所得，在校内外开展有益的社会实践活动，如校内劳动、家务劳动、到养老院参加助老体验活动、到工厂参观等等，拓宽视野，积累体验感受。
二、提高学生的认识水平和理解能力
有了知识储量，并不意味着学生的作文能力就随之提高，如果不会运用知识，只能算是个“书呆子”。，对身边的“人”、“事”、“景”、“物”，熟视无睹，认为无什么可写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求教师在平日里有意识地引导学生从习以为常的“人”、“事”、“景”、“物”出发，细致观察，发现别人没有发现的地方；学习转换思路，从不同角度去思考，于平凡中出新意。
1.在教学中培养学生的创新思维。要在教学中营造宽松的学习氛围，让学生精神愉悦地参与学习活动，畅所欲言地发表自己的观点，鼓励有独到见解的学生。例如在对课文中部分内容的理解上，不必拘泥于参考书上的观点，只要学生能谈出自己的看法、合乎情理，就应当给予认可，允许学生持有不同的观点。
2.在生活中培养学生思考的习惯。学校里，班级内，日常会发生大大小小许多事情。对于学生身边的事情，学生感兴趣，作为语文教师要让学生从“无字书”中学会学习。在平日里我让学生主动去弄清事情发生的原因、发生的过程，第二天上课前拿出几分钟的时间，组织学生进行口头叙述，阐释自己的观点。交流时，无关大是大非的，不要强加给学生观点，让学生各抒己见，自由发表看法。由于形式活泼，又是学生身边的人和事，学生兴趣自然很高。对于中高年级可组织一周一次的日记交流评比活动，选择优秀的日记推荐给全班学生，以此培养学生学会留心生活、观察生活、思考生活，以形成学生作文时的“源头活水”。
三、培养学生养成良好的写作习惯
不论干什么事都要养成一种良好的习惯。写作也是一样，在写出好文章之前首先要有良好的写作习惯。
1.培养学生养成良好的观察习惯。观察习惯是在长期的不断的观察练习中养成的。俗话说“习惯成自然”，也就是说，任何时候，不论走到哪里，不用提醒、不用勉强便能自觉地、自然而然地进入“角色”，投入对周围的人物、事物的观察中，使观察成为一种“天性”，并随之做出笔记。比如说学校、班级组织的活动，刮风下雨等自然现象，事件突发现场等，教师引领学生进入现场进行细致观察，说出所见所闻所感，现场指导。这样学生会见到得全、体会得深，作文自然就写得具体生动、有真实感受。
2.培养学生“持之以恒”的精神。提高写作能力，绝非一朝一夕之事。首先要有坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神，要勤动笔、长练笔、不停笔。比如日记，要一天也不间断地记下去，日积月累，作文水平才会提高的。
3.养成良好的修改习惯。人们常说“文章是改出来的”，这话有一定的道理。作者在动笔行文之前往往是充满信心的，而等写出初稿后又觉得心里想说的话没能准确完美地表达出来，这样就要反复修改，以达到最美。
此外，还要改革作文考试的批阅方法，不再是流水式的，教师瞅一眼开头和结尾，瞄了一眼篇幅和书写，不管内容如何就把分数打上。这种简单粗暴的批阅方式，导致在作文教学时出现为图省事让学生背作文应付考试、得高分的现象。可将语文考试分两部分——作文考试、语文基础知识考试，集中时间对学生作文进行认真细致的批阅，确实让学生考试作文文分相符，以此调整好作文教学的“指挥棒”。
总之，作文是一个复杂的再创造过程，出现的问题也是层出不穷的。我在多年的小学语文教学中按照上述对策进行教学，学生的作文水平提高较快，收到了很好的教学效果。
论文作者:王修太
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第248期
论文发表时间:2016/7/20
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