金媛圆 湖北省荆门德艺学校（三三零校区） 湖北 荆门 448000
【摘要】学起于思，思源于疑，质疑问难是学生学习知识、开动大脑思维的开始，也是学生探索未知、深化知识的重要途径。有鉴于此，本文基于自身教学经验，并结合几个教学实例，对在小学语文教学中引导学生质疑问难，提高语文教学质量的方法进行了研究。
【关键词】质疑问难；语文教学；情境；方法；习惯
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-090-01
本文从创设质疑问难的教学情境、向学生传授质疑问难的学习方法、培养学生质疑问难的学习习惯，研究讨论了在小学语文教学中引导质疑问难催生精彩课堂的方法策略。
一、创设质疑问难的教学情境
小学语文教学中引导学生质疑问难，要积极营设一个质疑问难的情景，给孩子们创造条件鼓励进行质疑。一是，语文老师要主动的与小学生进行沟通互动。保持师生之间良好的关系，让小学生对老师产生亲近的感觉，这样孩子们才能把自己的质疑敢于提问出来。二是，语文老师要鼓励小学生积极表达自己的想法和建议。引导孩子们在语文学习中有不懂、有疑问的地方，能够及时提出问题，或者对语文教材、老师、其他同学的质疑，都能向老师或者身边同学寻求帮助。三是，要充分的尊重小学生质疑问难的学习权利。对于孩子们提出的质疑，语文老师要有充分的耐心，及时给予回复和解答。绝不能因为问题幼稚就轻视对待，因为这样很可能会影响小学生质疑问难的积极性，打击他们学习的信心。
我们在教学过程中，应改变以往直叙平铺的教学节奏，想方设法把课堂教学氛围变得轻松起来。让孩子们在宽松、愉悦的学习氛围中大胆提问，抒发自己的情感，能想敢问。比如，在《示儿》这首古诗教学中，我们就可以先为学生描述一下这首诗的故事情境，给小学生理解诗词大意打基础。然后让学生们根据自己对诗句的理解或者弄不明白的地方提出问题，帮助孩子们解读诗句。如在阅读古诗给小学生讲解了这首诗的故事情境之后，有的小学生就提出了“但悲不见九州同”、“王师北定中原日”中的“九州”、“王师”指的是什么意思？为什又要“家祭无忘告乃翁”呢？在故事情境下用这种引导启发的方式，能有效培养孩子们质疑问难的意识，帮助小学生准确理解诗意。
二、向学生传授质疑问难的学习方法
引导小学生在语文学习中质疑问难，传授给他们质疑问难的学习方法，让其掌握质疑问难的技巧十分重要，可以从围绕教学主题、围绕文中矛盾、围绕重点教学内容三个方面入手。
（一）围绕教学主题质疑问难
小学语文教材中的课文不仅文质兼美、通俗易懂，而且每篇课文都有鲜明的主题。引导小学生质疑问难，可以从课文题目入手总结课文的主题，并提出问题展开质疑，以帮助孩子们更好的理解课文内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在教学《圆明园的毁灭》这篇课文时，在读了题目之后我就问学生们，有人去过圆明园吗？知道圆明园曾经是做什么用的吗？你们觉得圆明园为什么会毁灭？孩子们也踊跃的提出自己的疑问：是不是因为发大水、地震等自然灾害毁灭了？听说是因为着了一场大火被烧掉了，不知道是不是真的？在这些质疑之下，顺势带领学生们阅读学习课文，让他们带着好奇的心理在课文中寻找答案，认真品读课文。
（二）围绕文中矛盾质疑问难
小学语文教材中的很多内容，都存在“故事情节冲突”、“角色冲突”、“人物思想冲突”等“矛盾”的地方，这往往也是文章思想升华、巧妙的点睛之笔或者作者的别出心裁之处。培养小学生的质疑问难意识，语文老师要引导孩子们抓住课文中这些“矛盾”，去大胆质疑提出问题，准确的理解课文、有效掌握语文知识。
（三）围绕重点教学内容质疑问难
小学语文教学的过程，也是让小学生把旧知识与新知识碰撞，不断提高认知的一个过程。因此，引导小学生质疑问难，要让他们抓住教学内容的重点，与已经学习过并掌握的知识对比。进而产生对新知识的疑问并提出问题，然后通过阅读学习课文解难释疑，更好地理解教学重点内容。
三、培养学生质疑问难的学习习惯
小学语文教学的主要目标，除了让学生掌握语文的基本知识，还注重培养学生的思维和学习能力。所以我们在进行小学语文教学中引导学生质疑问难，要培养学生养成质疑问难的学习习惯，让孩子们大脑在学习中处于活跃状态，学会质疑，敢于提问。培养小学生质疑问难习惯的方法不是固定不变的，有老师向学生提问、学生向老师提问、学生之间互相讨论等。提出质疑问题的场所，可以是课堂之上，也可以课堂之外，甚至是其他活动的场所。语文老师要结合小学生的兴趣爱好、思维水平和学习能力，有目标有方向的引导他们深入探究。还要充分了解小学生在语文学习中的心理活动状态，帮助克服质疑问难的心理障碍，引导他们建立起质疑问难、提出问题的信心，从而养成质疑问难的学习习惯。
比如，在教学《什么比猎豹的速度最快》这篇课文时，课堂导入并让小学生观察题目之后，我就用这样一个问题进行了提问引导：看到这个课文题目之后大家想了解什么呢？孩子们的提问以及学习的积极性很快就被激发出来了，并踊跃向老师请教：猎豹奔跑的速度有多快呢？什么比猎豹的速度更快？快多少？在这种引导质疑问难的方式之下，孩子们的思维被充分的调动起来，在带着想象的情境之下投入到课文学习中，逐步就养成了质疑问难的学习习惯。
结语
总之，在小学语文教学中，应积极给小学生创造质疑问难的条件，引导学生主动思考，大胆提出疑问，进而提高小学生的语文学习能力，以及语文教学整体质量。
参考文献
[1]陈俊华.小学语文教学中如何引导学生质疑问难[J].中国校外教育,2016(34):47-48.
[2]王丽芳.呵护质疑,催开语文课堂精彩之花[J].教书育人,2017(08):72 -73.
[3]林芳友.小学语文教学中学生质疑问难能力的培养[J].华夏教师,2014 (08):28.
论文作者:金媛圆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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