辽宁省抚顺市新抚区南台小学 113008
摘 要：数学知识的学习较为重要，为了促进小学数学教学工作实效性的提升，需要对传统的数学教学策略和方法进行调整。对问题情境教学法一类的教学方法进行适当应用，能充分激发学生的好奇心和学习兴趣，提高小学数学教学效率、效果。下面对创设有效问题情境的教学策略进行具体分析，以期为问题情境的创设和小学数学教学工作的开展提供一定的启发和参考。
小学生的感性思维较强，其自身的好恶、兴趣等对教学效果具有重要影响。为了提高小学数学教学工作的效率和效果，需要对有效问题情境创设方面的工作给与更多重视，为学生数学学习兴趣的提高和数学思维的锻炼等奠定坚实的基础。
一、创设有效问题情境的原则分析
对有效问题情境进行创设时，需要对问题情境的针对性、趣味性、层次性创设原则进行把握，提高问题情境的针对性才能使其更好地服务于小学数学教学工作，使学生在学习和探究过程中掌握解题思路，获得答案。趣味性的创设原则即指问题情境应该比较有趣，能够吸引学生的注意力，使学生能够保持精神的高度集中，否则问题情境的创设也会失去意义。最后，通过提高问题情境的层次性可以使知识点之间联系增强，可通过某个知识点更好地过渡到另外的知识点，使学生掌握更多数学知识。
二、创设有效问题情境教学策略
1.利用开放性问题创设有效问题情境。开放性的问题情境能够更好地调动学生的好奇心，激发学生对数学知识的学习和探究兴趣，充分调动学生的主观能动性，为问题的探究、解决等创造有利条件。此外，开放性问题能够对学生思维进行更好的锻炼，学生能够通过不同的解题方法、解题思路进行思考，从更多角度观察、分析和解决问题，最终为学生数学思维的锻炼、创新能力的提升以及发展奠定坚实的基础。
以《长方形、正方形面积的计算》相关知识的教学工作为例进行分析：教师为学生提供了12个1cm2的正方形彩纸，同时设置了一个有趣的开放性问题情境。小兔子们参加拼纸比赛，想要将彩纸拼成更多不同的长方形，最后比谁拼得多，大家能帮一帮它们吗？学生：“拼成每行6个的长方形，一共有两行”，“拼成3×4的长方形”，“拼成一行12个的长方形”……学生给出了不同的答案，并且学生对开放性问题情境较为感兴趣，能够积极参与到讨论活动中。之后，教师为学生提供一个表格，分别对每种拼法长方形的长、宽、行数、单行个数、面积等进行记录；同时对其中的规律进行观察，了解面积究竟与哪些因素有关，完成本节课的教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过上述方式，教师能够对学生的思维进行有效锻炼，使学生在交流、互动的过程中掌握更多思路，可以以更多的角度思考问题，为小学数学教学工作的开展及实效性的提升奠定坚实的基础。
2.问题情境的生活化。对有效问题情境进行创设时，可以将问题情境和学生生活实际进行更多的联系。数学源于生活，通过数学知识能够对生活中的很多问题进行解决。基于此，教师可以创设更多生活化的问题情境辅助教学。一方面，学生对这些问题情境较为熟悉，便于学生对抽象数学知识的理解；另一方面，学生能够对数学知识的应用价值产生更多了解和认识，提高对数学知识的学习兴趣，最终为小学数学教学效率、效果等方面的提升奠定坚实的基础，提高问题情境的有效性。
以《两位数加两位数》《两位数减两位数》相关知识的教学工作为例进行分析：教师创设了一种学生熟悉的生活化问题情境，即超市购物的问题情境。教师要求学生进行角色扮演，分别扮演店员、购物者的角色；教师为学生提供汽车模型、皮球、变形金刚、船模、水枪等道具，然后为这些商品标价（汽车模型16元、皮球11元、变形金刚21元、船模32元、水枪6元）。之后教师向学生提出问题：“大家手中一共有45元钱，每样东西只买一件，可以买哪些玩具呢？”学生：“皮球、变形金刚和水枪”，“船模、皮球”……教师：“如果买一个汽车模型和一个皮球，需要花多少钱呢？”学生：“16+11=27（元）。”教师：“若付给店员20元买一个皮球，找回多少钱？”学生：“21-11=10（元）。”……这种生活化的问题情境学生较为熟悉，并且比较感兴趣，应用此类问题情境进行教学时自然十分有效，能够使学生积极参与其中，促进小学数学教学工作的开展。
3.现代教学工具的充分利用。为了更好地创设有效问题情境，使小学数学教学工作更加有趣，教师可以对现代教学工具进行适当应用，借助多媒体教学工具、网络技术等开阔学生的视野，对网络教学资源进行更多的应用。通过这些工具，有效问题情境的创设更加简单，带入性较好，能够使学生更好地融入到相应的问题情境中，为课堂参与度的提升以及学习兴趣的提升奠定基础，促进教学效率、效果的提升。
总结全文，有效问题情境的创设对小学数学教学工作而言较为重要，其可以对学生的学习兴趣进行更好的调动，提高学生的课堂参与度和课堂效率，营造良好的教学氛围，因此需要对此方面工作产生更多的重视。
参考文献
[1]汪玉学 小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].数学大世界（中旬版），2016，（8），45-45。
[2]罗敬 小学数学中创设有效问题情境的策略研究[J].南北桥，2017，（15），107-107。
[3]高庆功 新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（2），92-92。
论文作者:马学文
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第300期
论文发表时间:2017/12/4
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