陕西省安康市汉阴县汉阴中学 沈兰花
摘要：众所周知，口语在英语学习的过程中是非常重要的。但是大多数的高中生在学习的过程中不是特别的注重这个问题，这就需要我们的老师帮助学生寻找方法，以便他们能够更加高效的学习，而其中英语晨读成为首选。有效的晨读不仅能帮助学生在日积月累中突破自身口语学习难点，同时还能改善学生的消极学习情况并提高其英语核心素养。
关键词：高中英语；晨读课；优化策略
其实在英语学习的过程中晨读是非常重要的，它可以让学生练习自己的发音，同时还可以让学生更加深刻的理解相关的知识内容。但是就目前的情况看来，很多高中生在晨读的时候并不是特别的认真，他们觉得在这么短的时间内是学习不到太多知识的。这样的想法是非常错误的，因为学习是不分时间期限的，只要自己愿意去学，就可以找到最适合自己的学习方法。以下内容就针对高中英语晨读课之优化策略展开一定的讨论。
一、营造晨读氛围，提高学生的主动性
众所周知，在学习的过程中氛围是非常重要的，它对学生学习效率有着关键性影响。由于在课堂教学中教师会根据教材内容来进行一定的知识拓展，因此即使一些学生在课后非常的努力，也没有办法更好地掌握相关的知识内容。对此教师要时刻注意这个问题，通过在晨读课营造良好的学习氛围。而一般情况下学生在晨读时精神状态并不是特别的好，很多学生都会经常性犯困，整体晨读效率不佳。教师对该现象进行经过仔细分析，发现实际上是学生无法完全控制自身学习状态。因此在这种情况下教师就需要采取一定的措施，尽量让学生在学习的过程中找到最适合自己的学习方法。就好比教师可以让学生在晨读的时候在教室外进行，并不断的走动，以此令学生保持一定的清醒状态，以便更好的阅读英语知识内容。除此之外，教师还可挑选合适时机适当的穿插播放英文歌曲、经典英文原版电影片段等，尽可能地为学生的晨读内容提供丰富资源，促进学生提升晨读主动性。
二、转变教师的观念
在以往的教学过程中教师占据课堂的主体地位，学生大多数处于被动的学习状态。这会导致学生不能更加高效的学习，并且在学习的过程中不能深刻理解相应的知识内容。因此教师一定要在教学的过程中转变观念，尽量让学生作为课堂的主人。同时鼓励学生主动参与课堂的互动中，这样的话学生就会发现自己存在的问题并且不断的改善它。而且在这个过程中学生会发现自己有很大的进步，这是因为当学生参与到课堂中时会更加直观的理解知识内容，同时还可以发现自己的不足之处，然后有针对性的进行改善。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不过教师需要注意的是在晨读的过程中要让学生有一定的主动权，让他们自己有选择晨读内容的权利，同时相信学生自己选出来的内容都是他们特别喜欢的，并且会非常认真的对待它。如果教师不给学生这个权利而直接提前规定晨读内容，就会导致学生没有办法全身心的投入到晨读中。甚至一些老师会规定学生在特定的时间内完成相应的任务，在这种情况下，很多学生都会产生一种排斥的心理，自然没有办法完成高效的学习和记忆了。因此教师在教学的过程中一定以正确的心态来处理教学问题，以便让学生能够全身心的投入到其中。教师教学观念的有效转变，不仅能为学生提供更为自由平等的学习环境，还能帮助学生更好地体验晨读的快乐。
三、优化晨读内容
当然了，在晨读的过程中内容是非常重要的。如果教师安排了非常合理的内容的话，学生就会非常高效的完成任务。但是如果教师安排的内容不是特别的合理，就会导致学生非常的担忧，在努力背书的同时又害怕自己会无法完成任务，这样的话学生就没有办法集中自己的注意力，自然不能更加高效的完成学习的任务了。因此教师在提前准备背诵内容的时候一定要充分考虑学生的学习情况，而且要对每个学生的记忆能力有大致的了解，然后将情况进行整理汇总，进而选择出最为合理的教学方式。其实在很多学生看来，晨读的内容还是由自己制定比较好，这样的话学生会更加乐意自主的完成学习任务。而且每个学生的学习情况都是不一样的，会有不同的侧重点。如果学生在学习的过程中发现了很多问题，就需要及时的进行改善。因为时间长了之后，学生就会没有办法更好的去改善它了。当然了，在这个过程中，学生要尽量保持自己清醒的头脑，集中精力去背诵。如果一些学生的口语能力比较差，教师可尝试对其进行单独训练这个方面的内容。或许对很多学生来说，这个并不是最好的方法，但是无论如何其都是可以帮助学生不断努力前行的。同时相信在教师的正确指引和领导下，学生会找到最适合自己的学习方法，还可以慢慢的发现自己的不足之处并且寻找最好的方法去改善它。在这个过程中，教师要不断的鼓励学生，要给他们足够的信心去学习，尽量帮助学生在晨读中体验语言交流的魅力，以此避免学生产生英语学习消极态度的问题。
四、结语
综上所述，在高中英语晨读课的教学过程中仍然存在着较大的问题，需要我们的教师不断的寻找方法去改善它。当然了，教师可以从营造晨读氛围，提高学生的主动性、转变教师的观念和优化晨读内容这三个方面让学生更好的学习有关的知识内容。同时学生还可以在这个过程中找到最适合自己的学习方法，让自己更好的进步。相信在教师和学生群体的共同努力下，学生在晨读课中的学习效率会变得越来越高，自身口语应用能力也会得到有效提升。
参考文献
[1] 徐琳.发现身边的英语.中小学英语教学与研究，2004（3）.
[2] 国家教育部.英语课程标准.北京：北京师范大学出版社，2003.
[3] 彭刚.课程理念的更新.北京：首都师范大学出版社，2001.
论文作者:沈兰花
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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