山东省东营市垦利区职业中等专业学校 257500
就中职学校而言，其多数学生在入学时已掌握的文化基础知识普遍不太理想，学习的自主性严重缺失，学习兴趣和动力相对不足，良好的学习习惯和有效的学习方法并未真正形成。针对这一现状，如何来搞好车工专业的教学工作，使学生毕业后能尽快适应就业岗位并熟练地掌握相关用人企业对所需人才的基础理论知识和生产操作技能，是车工专业课教学改革必须要认真思考的一个重要课题。经自身几年来的专业教学探索与实践表明，我认为老师应充分遵循学生的认知规律，在教学过程中积极地做到以下几点：
一、课堂教学
在开展生产实习教学前所需要讲授的专业基础知识和理论多数都是比较枯燥、乏味的，在课堂教学过程中教师要以设法提高学生的学习效果为落脚点，可以采取的措施如下：
1.提高理解和记忆理论的效果。为提高学生学习理论知识的兴趣和学习效果，更好地掌握各个操作要领，授课时教师在每讲完一个操作过程时，就应及时和学生共同把各操作要领提炼成一段口诀。
2.提高培养分析和解决问题的能力。在学生就业时，基本上是要具备能独立按图纸进行加工的能力，所以每位学生必须看得懂图纸，并能根据图纸分析出零件的具体加工步骤。若是加工步骤不正确，加工成的工件误差就会增大，甚至报废。因此，教师应注重对学生工艺分析能力的培养。在教学过程中必须高度重视培养学生的分析和解决实际问题的能力，促使其能养成独立思考的好习惯，而不至于一旦遇到新问题就束手无策。可以让学生先独立思考来解决问题并完成任务，然后把学生分成几个小组进行相互讨论。如此的教学方式能让每位学生都参与思考，并通过自己的分析辨别确定出最佳的工艺过程，这样不仅能有效地培养学生的分析和解决问题的能力，同时也能加深其对本工艺的正确理解和牢固掌握。
二、实践教学
学生到车间实践是课堂教学所学知识和理论的具体应用，是掌握操作技能的基本途径。但实践过程是有目的、有计划、有步骤的教学活动，教师在具体的教学过程中要紧紧围绕以下所述“四化”来切实提高学生的动手能力和实践能力。
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1.目的要求具体化。教育心理学的相关研究成果已表明：告知目的教学，能提高学生的认识兴趣和求知欲，激发学生的主观能动性。为此，在车工实习之前，可以编写一本《普通车工技能操作手册》，明确规定每一次练习的具体目的、应掌握的内容、所需的时间和评分标准。如车阶梯轴练习的具体目的要求是：（1）掌握车刀安装的步骤和方法；（2）熟悉车刀安装的安全注意事项；（3）在规定时间内完成装刀；（4）掌握车外圆的切削步骤；（5）掌握试切方法及试切的目的；（6）能熟练控制外圆直径和长度尺寸；（7）规定时间内完成图纸上的工件；（8）每人至少完成三件阶梯轴；（9）按图纸和评分标准进行自评并记入评分表；（10）自评结束后提交给老师评分，三件工件的平均得分将作为本次训练的平时成绩。
学生在学习技能操作手册中的有关内容后，心目中就对车阶梯轴练习的具体目的要求已经很明确了，这时再组织学生按图纸进行加工，要求完成工件的同学及时将产品提交给老师考核评比，比一比看哪位同学所加工出来的工件是又快又好。这样的简单要求，由于受加工用时和工件质量标准的双层限制，学生有一种紧张感和好胜心理，不易出现厌倦情绪，可以极大地提高训练效果。
2.讲解分析示范化。在车工的实操训练过程中，若要求学生具体操作的内容，在其操作前教师必须先对学生进行详尽的讲解分析，并把相应的教学内容、要求、注意事项和动作要领等进行一一示范。教师做示范操作时，要求学生认真观察、理解。示范前讲清操作要领，示范时分解每个动作，用娴熟准确的技能感染学生。如车刀的装夹，教师要先示范正确的装夹方法，实际操作时必须使车刀刀尖与工件的中心对准，伸出长度不能太长，至少要有两枚螺钉拧紧，并要求学生明确若不按规定操作的后果会怎样，让学生正确领会并掌握动作要领后方可进行练习，以此获得必要的感性认识。
3.因材施教适时化。在实习教学环节特别要注重因材施教，确保每位学生在操作技能、技巧方面均有不同程度提升。因为每位学生的身体素质、动手能力和分析能力各异，在加工工件时，有些同学做得又快又好，但总是有一部分同学做得没有那么理想，这就需要教师适时实施“因材施教”，既要让能力差的学生能完成任务，又要让能力强的学生“吃饱”。
4.习惯养成企业化
（1）安全第一，加强安全意识教育。中职学校的学生毕业后最终的去向大部分是到相关企业去当技术工。为使学生能更加全面地了解企业的生产操作流程和加强安全意识教育的需要，至少组织一次学生到学校附近的工厂参观，并一定要邀请厂里有丰富经验的师傅作安全文明生产的专题报告。介绍一些现实中的安全事故，增强学生的安全生产意识。（2）模仿企业，强化角色转换锻炼。为了学生在校内车间的实训能尽量模仿企业的实际生产，使毕业生能更快地顶岗。在实训过程中对学生制作的每个工件都要进行自评和提交老师评分，最后的实习成绩是由学生所完成的工件数和质量这两方面总评决定，就如同企业工人采用的计件工资制。
三、结语
综上所述，为提高中职学校车工专业的人才培养质量，学生在校期间，教师不仅要对其加强安全意识和文明生产的教育，同时要有效地抓好课堂教学和车间实训教学这两个中心环节，促使学生在形成车工技能的过程中，能在理论的指导下进行实践，在实践的过程中来加深对理论知识的深刻理解，以此来极大地提升学生的实际动手能力和实践能力。
论文作者:崔路路
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第249期
论文发表时间:2017/11/7
标签：学生论文; 工件论文; 目的论文; 车工论文; 教师论文; 图纸论文; 加工论文; 《素质教育》2017年10月总第249期论文;