罗国正 贵州省黔西南州安龙县招堤街道第五小学 552400
【摘要】在城乡结合小学之中存在不少问题学生，这些问题学生多数来自农村，这些学生普遍缺乏家庭教育，而且社会教育与学校教育也存在失衡现象。对于此，本文在概述城乡结合小学当中问题学生具体类型的基础上，分析问题学生产生原因，进而探究对问题学生进行转变的方法及策略，希望能对转化问题学生提供相应帮助。
【关键词】小学教学；问题学习；心理
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-078-01
前言：近些年来，伴随我国经实现了腾飞式的发展，尽管城乡间的差距正在一点一点的缩小，然而实际差距依然很大。对于城乡结合小学而言，其中既包含来自城镇的学生，同时也包含来自农村的学生。因为学生成长背景以及家庭条件各不相同，很容易让条件较差的学生产生心理问题。对于此，教师需对问题学生加以重视，积极对其进行引导，帮助问题学生对心理问题进行解决。
一、城乡结合小学当中问题学生具体类型
（一）心理问题
当前，很多小学生都是女生子女，在其成长期间，普遍会受到家长宠爱以及祖父母的溺爱，致使儿童心理过早失衡。很多儿童都没接受挫折教育，致使其心理成长不够完善。所以，这些儿童在对事物进行分析以及处理上存在极端思想以及偏激行为。长此以往，儿童心理就会出现一定问题。这些儿童不习惯接受他人劝告，做事情我行我素。针对这些儿童来说，家长常常忽略其心理问题[1-2]。再加上农村儿童多是留守儿童，家长长时间不在身边，无法对儿童心理问题及时进行疏导，致使儿童出现一定的心理问题。
（二）家庭问题
美满幸福的家庭是儿童健康成长的重要保障。但是，现阶段，很多农村家长都常年在外打工，有祖父母来照顾儿童，还有一些儿童父母离异，致使这些儿童缺乏父母关爱，所以其思想以及行为都和其他儿童有所不同，而这些都是家庭带给儿童的伤害，而且这种伤害导致儿童过早进入社会，受到不良风气影响，回答学校之后会将这些不良习惯传递给其他儿童。因此，家庭教育直观重要。儿童只
（三）学习问题
在城乡结合小学之中，不少儿童对于学习并不重视，而且家长对于儿童学习也不重视。究其原因，主要是因为社会不关注，家长不重视，而且儿童不够用心。同时农村儿童接触资源十分有限，并无明确人生目标，因此其常常忽略学习。儿童家长聚在一起多是谈论产粮以及种地的事，并未在意儿童想法。因此，这样就导致不少农村儿童不注重学习。
二、城乡结合小学当中问题学生产生原因
（一）家庭教育的缺失
在儿童教育之中，家庭教育属于基本环节。但是，多数农村脚掌对于儿童教育并不重视，认为教育儿童应当由学校负责，并未做到家长应尽职责。所以，儿童在家庭之中无法感受到温馨、和谐的氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且，多数农村家长要么忙于耕种，要么常见在外打工，很少有时间关注儿童学习，长此以往就导致儿童出现一定问题。
（二）社会教育的缺失
其实，农村地区很多人的思想与城镇人都存在很大差距。如此一来，给儿童未来成长以及发展造成很大影响。例如，毕业生在离校之前，常常惹出不少是非。这就说明社会教育存在一定偏差。在家长以及社会教育存在缺失这一状况之下，儿童与不良习气进行接触，进而对其成长造成不良影响。
（三）学校教育存在脱节现象
在学校教育期间，教师可以做到的就是让儿童听话，怎样让儿童学会学习，但多数教师都忽略了和儿童家长进行沟通。因此，对儿童进行心理辅导就形同虚设，多数教师都没有对进行过家访，这样就导致对儿童教育方面存在不协调，和社会教育不匹配，进而导致学校教育存在脱节现象。这样一来，就导致儿童心理难以得到疏导，久而久之就形成了一定问题[3]。
三、对问题学生进行转变的方法及策略
（一）强化心理教育
一直以来，心理健康方面教育都是学校以及教师忽略的一门课程。如今，若想对问题学生具有的认知观念、处理问题方法以及方式加以转变，就必须由其心理着手。教师需认真对待所有儿童的心理问题，并且找出问题出现的具体原因，这样才能对症下药。同时，教师需要将心理课上好，对问题学生积极进行心理疏导以及思想教育，这样才能对问题学生具有的心理问题进行解决。
（二）做好家长思想工作
教师需积极开展家长会这一活动，把家长思想工作做好，促使家长多和儿童进行沟通交流，给予其足够关注以及关爱，进而让儿童在家庭当中产生安全感以及幸福感。同时，家长需恩威并施，给予儿童关爱期间，还需教育儿童，给予其正确引导，并且告诉儿童应当做什么，促使儿童从小就养成正确的价值观以及人生观。
（三）做到因人施教
因为儿童存在较大的个体差异，其对知识的接受能力也各不相同。因此，教师进行备课期间，必须对所有儿童具有的认知特点加以充分考虑，做到因人施教，尽可能对照顾到所有儿童，并且对学困生进行积极鼓励，逐渐培养其学习信心，促使其对知识进行主动学习。
结论：综上可知，在城乡结合学校之中，多数问题学生都是因为缺乏家庭教育、社会教育、学校教育与社会教育脱节产生心理问题。为对问题学生进行转变，教师需要在实际教学期间不断进行探索以及研究，强化心理教育，做好家长思想工作，同时做到因人施教，进而促使学生进行健康成长。
参考文献：
[1]冯文全,吴丽秋.越轨社会学标签理论视角下小学阶段“问题”学生德育新思路[J].教育评论,2018(05):84-87.
[2]曹天英.浅谈小学班主任工作与“问题”学生的心理健康教育[J].学周刊,2016(18):107-108.
[3]尚玉荣.农村小学问题学生课堂不良行为成因分析及整治思路研究[J].教育实践与研究(A),2014(09):20-22.
论文作者:罗国正
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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