摘 要：随着电子产品的普及，现代人用笔写字越来越少，好多人的字写得也不好看。而初中又是学生学习书法的最好时期，笔者针对初中生的书法教学谈自己的一些看法，希望对初中的书法教学有所帮助！学生学好书法可以陶冶性情、提高审美能力、增进学识修养。
关键词：初中 书法 教学
书法教育的关键时期是中小学，其实书法教育也是素质教育的一部分，那么我们的教育就应该使学生继承我国的书法艺术传统，从中受到美的感染。初中生进行书法教育是很有必要的，那么如何在平时的教学中提高教学效果呢？
一、激发学生的兴趣
兴趣被人们称为“最好的老师”。它可以形成一种内动力，去推动学生自觉地探求知识，有兴趣的学习可以使人积极思考，甚至达到废寝忘食的境界；而没有兴趣的学习好似服苦役一般。平时，我经常注意收集一些著名书法家的小故事，如：王羲之一“点”救死“鹅”的故事、怀素用芭蕉叶练字的故事、文征明临摹《千字文》一天一遍的故事……书法课上，我就有计划地讲给同学们听，使学生在饶有兴趣的故事中，在愉快、轻松的气氛中受到教育、受到启发。结合课堂教学，我还适当地安排了一些书法内容的活动，如组织班级书法比赛和展览，组织部分学生参加校级或镇级的书法竞赛等。这样，开阔了学生的眼界，陶冶了学生的情感，增强了学生的兴趣。
二、重视学法的指导
正确的写字姿势是写好字的基础。为了使学生能准确地掌握写字姿势，我除了充分利用写字姿势挂图以外，还演示给学生看。学生写字时，我还随时提醒学生注意写字姿势，发现不正确的就逐个帮助纠正。正确的写字姿势固然很重要，但要写好字还必须依赖于科学的训练方法。我认为“临摹”是学生练字最行之有效的方法之一。“临”和“摹”是两种不同而有联系的学习方法。一般程序是“摹”在先，“临”在后，但两者交替穿插地进行，就能起到事半功倍的效果。临摹要做到“三定”，即定师、定时、定量。定师就是帮学生选定一本字帖，并要求坚持不懈地练下去。定时就是每天安排一定的时间，不要间断。定量就是每天写一定数量的字。临摹不仅达到掌握范字的笔画特点、结构规律和章法原理的目的，还能吸取其书法经验，为学生今后创造自己的书写风格打下基础。
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三、教师做好示范
在平时教学过程中,注意做好示范,让学生近距离感受到书写的步骤和要领。示范要化难为易、由浅入深、由简到繁。先基本笔画,再偏旁部首,再字,再到整幅作品。每一次上课都先示范再让学生练习。其次示范的形式多样，如软笔和硬笔相结合；勾空心字与墨字相结合；不同章法的示范；不同书写材料的示范等。让学生产生新鲜感，从不同视角感受书法的魅力。
四、认真点评作业
对学生完成了的书法练习作业，应该进行鼓励。老师可以把每一份作业当作是书法作品。在此基础上，肯定其优点，并从作业暴露出来的缺点中指出其个别主要缺点，让其改进。否则，如果将所有的缺点同时指出，一方面，学生不一定能全部接受或改进，另一方面，也容易挫伤学生学习书法的积极性。教师不仅在课堂内要注重对学生的情感评价，还应该在作业批改时注重情感评价。尽量得到好的分数去奖励他们那种认真学习的态度。对一些态度端正、作业仔细、有一定独特思路的学生，在他的作业旁可以加上一些鼓励性的话，老师应把激励、期待、关怀的语言，通过作业评价，流淌到学生的心中，学生就会因此而产生一种巨大的成就感。或者用一些符号，如“五角星”、“笑脸”、“爱心”等。在对学生作品评定时，应多了解学生的书写感受和书写过程，尽量让自己变成与他们同龄的人去体会他们写书法时的感受，在公平合理的条件下，给学生作品一个合理的评定。这样一来，容易和学生产生情感上的共鸣，提高学生学习书法的积极性。
五、课后及时总结
教师在教学后应该重视加强教学反思。在课下，教师要把在书法教学中学生反映出的理由进行归纳和总结，了解学生的现有学习层次和学习难点，然后要在这方面加大教学和辅导力度。此外，教师还应该注意收集学生对自己个人的评价。利用好有限的时间，增进师生之间的交流。教师要摒弃高高在上的姿态，做到平易近人，解答学生对于书法学习的疑惑。通过对学生的了解，教师能够不断改善书法课的教学策略。此外，教师还应该不断夯实自身的专业基础，不断通过各种方式提升自己的综合素质。技艺精湛的教师才能得到学生的尊敬甚至崇拜，如果教师自身的书法技法薄弱，就往往得不到学生的尊重，这样课堂教学就不能够有效进行。
综上所述，书法对提高学生的综合素养具有重要的作用，在目前的初中教学过程中，书法学习往往不被学生重视，教师在具体的书法教学中应该注重提高学生对书法的认识，提高他们的学习兴趣，使其能掌握并运用基本的书写策略并持续练习，开展学生习作展览，加强示范效应，以推动学生对书法的学习。
参考文献
[1]杨再春 《中国书法工具手册》(上).北京体育大学出版社。
[2]欧阳中石 徐无闻 《书法教程》.高等教育出版社，1993年。
论文作者:黄木秀
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
标签：书法论文; 学生论文; 作业论文; 教师论文; 自己的论文; 姿势论文; 初中论文; 《中小学教育》2019年第361期论文;