新疆阿克苏市红星幼儿园 843000
摘 要：幼儿教育是我国素质教育的起步阶段，幼儿教育的好坏对幼儿今后的成长有着重大影响。对于幼儿而言，处于这个年龄阶段的幼儿接受能力强，是培养良好行为习惯的重要时期。区角活动为幼儿提供了一个轻松、自在的环境，幼儿可以自由自在地按照自己的兴趣和能力，无意识地选择多项活动，获得多方面的体验，在体验中不断增强自信心。充分利用区角活动可以促使幼儿进行多种形式的学习，教师经过对幼儿性格、体能等的观察后设计有效的教育教学活动，能使区角活动在促进幼儿的全面发展方面发挥其最大效能。
关键词：幼儿园 区角活动 科学指导 个性
区角活动，又叫区域活动，是指以促进幼儿的全面发展为目的，以摆弄、操作为主的自主性活动，是幼儿教育过程中的一种重要组织形式。区角活动能够为幼儿提供更为广阔的个性化学习空间，能够让幼儿在积极主动地参与活动的过程中获得身体、情感、认知以及社会性等各方面的长足发展。
一、教师应为幼儿设立科学的活动区
在活动区设置的时候，教师应根据幼儿的年龄特点，对幼儿身体上和心理上的需求进行考虑，并对幼儿的生长环境、地域特征等进行综合性的考虑。区角应与本班的特色相结合，并且要将教育理念渗透在其中，增添一些美观、具有艺术感的形象，让幼儿能够在其中感受到美感，从而提高审美情趣。在气氛上，教师应为幼儿营造一个休闲、娱乐、轻松、民主的氛围，让幼儿能够在这个场所中感受到自由的气息，能够在这个区角中自由进行活动。在这个过程中，教师可以让幼儿共同参与到活动当中，并且对幼儿的喜好进行观察，适当采取措施，引导幼儿主动参与到区角活动中，从而能够使其有效性得到最大程度的发展。
二、为幼儿提供丰富的活动区材料
区角活动有一定的目标，在教学中应根据具体情况和幼儿的年龄特点有针对性地进行材料选择，为幼儿投放一些对其发展有用的材料。由于每个幼儿的家庭环境、认知水平、学习能力都有着一定的区别，因此在区角活动的材料投放中，应为幼儿提供适合其发展的各种材料，并且具有层次性，做到有的放矢。在材料投放的过程中，应采用由浅入深、由易到难的方法，从而使材料的优势能够充分发挥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还可以给幼儿投放一些蒙氏数学操作学具，100以内的串珠，可以让幼儿分分合合，在操作中感知总数与分合数之间的关系；再配以数字卡片的操作，使幼儿在动手实践过程中进一步理解百以内数的真正含义，同时还对色彩加强了巩固。凡是孩子们喜欢的，他们就会百玩不厌，增强了学习探索的兴趣。
三、要适时指导，促进幼儿个性的健康发展
教师应是区角活动的指导者、参与者和支持者。教师要以活动伙伴和指导者的姿态，热情参与，理性指导，让区角活动能真正适应、满足孩子发展的需要。当然，教师在指导幼儿活动时要适度，留有余地，不要直接把答案或结果告诉幼儿，尽量让幼儿自己去活动、去学习、去探索、去思考。老师要高度关注幼儿在活动区的具体操作，及时了解幼儿的长处与不足，采取较为积极、主动的态度来帮助幼儿，或直接给予具体的帮助，或示范或提出建议。当幼儿只喜欢一种游戏或对某种游戏不感兴趣时，教师可以参与其中，激发幼儿的兴趣和模仿。有时教师可以直接进入游戏，扮演其中的一个角色。这样通过与幼儿的互动，就真正起到了教师成为指导者的作用。当幼儿在活动中发生争执时，教师的适时参与就会起到保驾护航的作用。幼儿的区角活动，教师不是让他们放任自流，而是要耐心地观察每个孩子。对于那些不利于幼儿形成良好个性的行为和习惯，及时给予指导，才能促进幼儿活动质量的提高，促进活动的深入发展，并使幼儿在活动中身心水平不断得到提高，使幼儿的个性得到健康发展。
四、做好活动评价工作
评价主要分为教师评价和幼儿参与评价两种。教师评价可以是对幼儿进行的公开评价，也可以是只有自己知道的，通过日常与幼儿的接触和观察，对幼儿的行为和教学情况作出评价，仅仅用作今后工作的参考，没有公开的必要。教师引导幼儿参与评价，能够最大限度地发挥幼儿在区角活动中的主体位置，并且能够让幼儿明白如何评价、评价的方法、评价的效果，从而能够在活动之后进行反思，提高自己的思维能力。例如，在每天活动结束之后，教师可以询问幼儿“今天玩得开不开心”，幼儿就会大声回答“开心”。有的幼儿会回答“不开心”，那么教师应进一步询问为什么不开心、哪个活动环节让幼儿不开心，从而能够对区角活动进行改正。有的幼儿会说“里面有个大恐龙，我好害怕”，教师就应将恐龙玩具移开，更换成为具有可爱形象的玩具，让幼儿能够消除恐惧的心理，用更加快乐的心情投入区角活动当中。
总之，区角活动作为幼儿教育的一种重要手段，在幼儿的成长道路上发挥着重要的作用。区角活动为幼儿创造了一个良好的环境，有助于幼儿各方面能力的培养。而要想发挥区角活动的作用，在开展区角活动时，教师就必须根据幼儿的特点来进行，要保证区角活动的趣味性，要创设个性化的活动区域。同时，要积极发挥教师的引导作用，让幼儿在区角活动中健康、快乐地成长、学习，提升能力，从而为幼儿今后的发展打好基础。
参考文献
[1]徐洁 幼儿园游戏化数学活动的设计组织及思考[J].成才之路，2014，（20）。
[2]陆玲 如何有效开展幼儿园数学活动[J].新课程，2017，（03）。
论文作者:王磊
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第324期
论文发表时间:2018/7/26
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