马鸿奎 甘肃省天水市张家川县木河中学 741500
我国英语教学的现状是不尽人意的，尤其是经济文化相对滞后的农村，可以说是处于一种贫困状态，这是摆在每一位英语教育工作者面前不可回避而且迫切需要解决的课题。
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一、重视读写，轻视听说
虽然从小学英语测试中已增加了口语、听力内容，但是笔试占的比例大。许多教师为了应付考试，片面地侧重于读、写的训练，无形中忽视了听、说的训练，造成了学生口语落后，只学会了一口“哑巴英语”。
例如：有的教师在平时对学生的笔头训练做得非常到位，可以说有过之而无不及，看他布置的笔头作业：抄单词、抄音标、抄词组……恨不得让学生把整本书抄写几遍，才能达到他所谓的教学目的。这种重笔头、轻口头的错误观点和做法在农村学校英语教学中并不少见。如果不尽快转变这种做法，长期下去只会教出“高分低能”的人。永远完不成教学任务，达不到英语教学的真正目的。
二、重视传授知识，轻视培养能力
我们以两位教师教“map”这一单词时的不同方法做一下比较：
甲教师为图省事直接告诉学生发音和中文，然后让学生反复地读许多遍，学生背的次数多了自然会记住，但是教师把学生当成了机器，一味地让他们做简单的机械劳动。却不知道这种低效的教学活动只会使学生将辛辛苦苦记住的东西很快忘掉。
乙教师在教此单词时，先出示一张中国地图，接着让学生看音标[mp]，利用音标进行发音练习，再让他们根据音标规则来拼读单词，这是一个重读闭音节单词，学生很快就能拼读出来：map，指名学生看地图背单词，最后做一个读音比较：出示一组单词，hat，bad，bag，cat，引导学生掌握字母a 在重读闭音节单词中发[]的语音规则。
将甲、乙两教师的教法对照一下，乙教师的做法看起来麻烦，但仔细分析一下，他那一环紧扣一环、层层递进的教学方法，不仅使学生记得快、记得牢，而且培养了学生多方面的能力；利用音标记单词、语音归纳等等，还掌握到了学习英语单词的好方法。
三、重视课内，轻视课外
学生对英语乏味的现象是客观存在的，这种现象在农村学校中尤为突出。在教学中，教师注重课内，轻视课外，总认为课内教学是硬性任务，而课外活动则是可以稀里哗啦的。因此，教师往往是加班加点、拼命灌输，一门心思、目不“斜”视地扑在课本上，对英语方面的文化没有做过多的介绍。有的教师认为学生连书本上的知识都学不好，有关文化知识更不能告诉他们，以免造成不必要的干扰。结果不仅严重地侵害了学生的身心健康，更培养不出高素质，具有强烈创新意识的人才。
其实语言是文化的反映，美国语言学家萨皮尔说过：“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化而存在”。学好书本以外的知识，了解中西方文化的差异，不仅有利于学生自身文化素质的提高，也有利于他们更得体的运用语言。因为，课内与课外是相辅相成、不可断然割裂的，生活中时时可学英语，处处可学英语，况且学生的天赋也是十个指头各有短长，如果一味地采用单纯化的一个模式，势必影响学生个性的发展，想大面积提高英语教学的效率，也只能是一句空话。英语的学习是不能一曝十寒的，非经年累月不可。
如此说来，英语很有必要开展丰富多彩的课外活动，甚至课堂内也应多设些活动课，以便激发起学生学习英语的强烈欲望，从而让学生主动自觉地把英语学习变为内在需要，这样学生既可以轻松地获得丰富的知识，也可以获得情感的陶冶，更能促进学生个性品质的发展，提高学生的综合素质。
综上所述，农村英语教学要摆脱眼下的困境，英语教师就必须打破僵死无味的模式，充分发扬民主，把主人的位置还给学生，让学生感到英语课不再是一幅永远不变的面孔，激发提高学生学习英语的兴趣，增强主动自觉学习的内驱动力。抓住课内，盯住课外，引导学生向生活学，向社会学，如果这样坚持下去，定能收到显著成效。
论文作者:马鸿奎
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第105期供稿
论文发表时间:2014-1-20
标签：学生论文; 教师论文; 英语论文; 音标论文; 单词论文; 英语教学论文; 课外论文; 《教育学文摘》2013年12月总第105期供稿论文;