硫酸的探究式教学设计（第一课时），本文主要内容关键词为：课时论文,硫酸论文,式教学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、教材分析
硫酸这节内容，无论从本章看还是从整个教材看，都是非常重要的，它知识点多，难点多，同时又是高考的热点。
对于硫酸的通性，在初中学生已经学过，而且难度不大，所以教学时只需复习巩固即可。
对于浓硫酸的吸水性和脱水性，在初中学生虽然已经学过，但比较浅显，浓硫酸的脱水性实验学生也未做过，二者的区别学生也不太清楚。因此，做好有关浓硫酸的吸水性和脱水性实验，就显得尤为重要。
浓硫酸的强氧化性对学生来说是陌生的，而且浓硫酸与铜、碳等的反应不符合学生已有的知识逻辑，这为学生掌握这部分内容增加了困难。因此，这是教学的重点和难点。做好浓硫酸与铜、碳等的实验，是突破这一难点的关键。
硫酸的用途很广泛，它是一种重要的化工原料，在工农业生产、科研、有机合成等方面有着重要应用。通过学习，可以开阔学生的视野，加强化学与生产生活的联系，激发学生学习化学的兴趣。教学时不要局限于教材，可通过上网或查找相关材料加以充实。
为了有效地加强重点，突破难点，培养学生的实验探究能力，我计划采用探究式教学，并安排两课时。
二、教学设计（第一课时）
1.教学目标
知识目标：复习巩固稀硫酸的化学通性；区分并理解浓硫酸的吸水性和脱水性。
能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生的实验探究能力。
情感目标：通过实验探究，激发学生学习化学的热情和兴趣；通过实验探究，培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度，并学会科学研究的方法。
2.教学重点难点
浓硫酸的吸水性和脱水性。
3.教学方法
实验探究式。
4.教学过程
［引入］在初中我们已经学习了硫酸的一些性质，但对它的应用与深入探究还不够，今天这节课就让我们一起来完成这两项任务吧。
［问题解决］
问题1.有两瓶失去标签的无色溶液，分别是碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液，如何用稀硫酸将二者区分开？写出反应的方程式。
问题2.讲台上有三瓶失去标签的无色溶液，分别是稀硫酸、食盐水、氢氧化钠溶液，如何用一种试剂进行区分？请各小组（4人一组）找出最佳试剂，并上台完成实验。
问题3.讲台上有三瓶失去标签的粉末，分别是铜粉、铁粉、氧化铜粉，如何用稀硫酸将它们区分开？请同学们写出化学反应方程式，并上台完成实验。
［归纳总结］
(1)由学生归纳稀硫酸的化学通性。
(2)师生共同总结实验中出现的问题（如不规范操作等）。
［问题］如何用实验的方法证明浓硫酸能吸收空气中的水分？请各小组设计实验方案。
［交流讨论］各小组交流自己设计的实验方案，并确定可行的方案。
［补充实验］取一温度计（量程为100℃）放到空气中约2min后，让学生观察温度计的读数。然后，用温度计的水银球部分蘸取少量浓硫酸，放到空气中（温度计下方放一干燥的烧杯，以防浓硫酸滴落），约2min后，让学生观察温度计的读数。
由学生解释实验现象并得出结论。
［补充实验］取少量胆矾固体放入小烧杯中，然后加入适量的浓硫酸，用玻璃棒搅拌，观察现象。
由学生解释实验现象并得出结论。
［实验6-3］在三支试管里分别放入少量纸屑、棉花、木屑，再分别滴入几滴浓硫酸。观察现象。
由学生总结实验现象并得出结论。
［实验6-4］在200mL烧杯中放入20g蔗糖，加入几滴水，搅拌均匀。然后再加入15mL 98%的浓硫酸，迅速搅拌。观察现象。
由学生解释实验现象并得出结论。
［问题］在［实验6-4］中，加入几滴水的作用是什么？请各小组讨论，并设计实验方案。
交流讨论：经分组讨论，大家对该实验中加入几滴水的作用，主要有两种观点：(1)水做催化剂。(2)水与浓硫酸混合放热，导致温度升高，加快了蔗糖的脱水反应。
设计方案：根据控制变量法进行对比实验，学生设计得比较好的方案为：在两个200mL烧杯中各放入20g蔗糖，都不加水。然后同时分别加入15mL 98%的浓硫酸，迅速搅拌，对一个烧杯微微加热，另个不加热。对比实验现象。
实验探究：按照实验方案，由两个学生进行实验。
实验现象：加热的烧杯中看到蔗糖迅速变黑，且体积膨胀，有刺激性气味。未加热的烧杯中看到蔗糖变黑较慢，且体积不膨胀，也没有刺激性气味。
实验结论：水与浓硫酸混合放热，导致温度升高，加快了蔗糖的脱水反应。
［比较］师生共同比较浓硫酸的吸水性和脱水性。
［练习］下列现象分别体现了浓硫酸的什么性质？
(1)浓硫酸作气体干燥剂。
(2)棉衣服溅上浓硫酸会烧成洞。
(3)浓硫酸滴入浓盐酸中会产生大量白雾。
(4)胆矾遇到浓硫酸会变白。
［小结］（略）
［作业］（略）
三、教学设计说明
1.对于稀硫酸的化学通性，如果采取复习提问或写几个化学方程式的方法，学生就会感到没有挑战性，不能激发学生的学习热情。对此，我采用了让学生上台操作的方法，全体学生都紧张地动起来了，教学效果很好。不仅如此，还锻炼了学生的动手能力，激发了学习兴趣。
2.精心设计了问题3（讲台上有三瓶失去标签的粉末，分别是铜粉、铁粉、氧化铜粉，如何用稀硫酸将它们区分开？请同学们写出反应的方程式，并上台完成实验。）这为比较、理解浓硫酸与稀硫酸的区别，更好地掌握浓硫酸的强氧化性，埋下了伏笔。
3.新的教学理念要求加强学生的体验、感悟，不是死记知识。为此，我提出“如何用实验的方法证明浓硫酸能吸收空气中的水分”这一问题，通过实验设计和操作，学生对浓硫酸的吸水性深信不疑，学生得到的也不仅仅是这点知识。
4.新的化学教学理念要求采取以探究式为主的教学方式，以提高学生的探究能力。所以，我改验证性实验为探究性实验。
5.创新是一个民族不断发展的灵魂，是教育的最高目标。本节课通过解决几个富有挑战性的问题，以提升学生的创新思维和创新能力。
标签：浓硫酸论文;