甘肃省金昌市教育科学研究所 737100
摘 要：英语教学用语在创设语言环境、语言氛围等方面起着举足轻重的作用。教师好的课堂用语，可以调动学生的学习求知欲，进而提高课堂学习效率。
关键词：教学用语 课堂教学 必要性
英语教学用语作为外语教学的一个主要特征是，英语不仅是教学的目标语，而且是师生课堂上使用的教学媒介语。一方面，每堂课的教学目标中都包含着英语语言知识与能力的要求，另一方面，教师又通过英语发出行动指令，讲解语言知识，培养学生的各种能力，并表达自己的意见，与学生进行交流，在此过程中师生都得到发展。
一、英语教师的课堂用语是重要的教学资源
课堂用语使用得当，不仅能使学生得到一定数量的语言输入，而且还能使学生学到活的语言，并激发学生的互动，从中生成丰富的学生语言资源。同时，这种教学资源还表现在它具有激发课堂气氛与激励学生学习等功能。我们经常看到，教师生动与形象的语言活跃了课堂气氛。当出现困难的语言现象或学生产生畏难情绪时，由于教师使用了恰当的语言鼓励学生，课堂内一时凝重的气氛会烟消云散，学生会重新奋发学习。
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二、英语课堂里教师使用英语是真实的交际行动，而且都有真实的情景
例如，无论教师说，“Let’s translate this conversation and play in different roles.”或“For your homework, would you do exercise 1on page 20？”都是实际的行动指令，学生必须按指令做出反应或回答，然后采取行动，而不是仅理解其中的语法结构或单词。因此，教师的英语课堂用语不是讲解英语知识的教学行为，而是教师与学生共同使用英语进行交际的一种方式，教师以地道与纯正的语言与学生交际十分有利于提高学生的英语交际能力。
那么英语教师在教学中应怎样使用好课堂用语?我认为应把握以下几方面：
1.尽量多用英语组织教学。老师应该重视课堂内外坚持说英语的示范性和榜样作用，创设浓厚的英语语言环境氛围。在课外，老师主动用英语与学生打招呼，用上：“hi!”“Good morning”等，课堂上用英语进行师生问好、提问、鼓励、表扬等，即教学中用英语进行简单交流，常用上“what”“why”“where”“how”等词，如常与学生进行交流：“What are you doing now?”“where did you go yesterday？”等组织教学，一段日子下来，你会发现学生会争先恐后地用英语与老师打招和回答问题，从而养成了学生用英语进行交流的习惯，这将有效地提高学生的英语听说能力。
2.尽量用浅显、明白、学生能听懂的英语。教师要了解自己学生的知识掌握情况，尽可能多的向学生输入大量的，贴近生活化的语言，在课堂教学中创设一种说英语的氛围，这样，学生才能够积极、主动地与老师配合，才能达到预期的目的。
比如教师在教学time这个话题时，先进行一个猜谜活动，为学生输入大量的英语：It is round. you can put it on the wall. you can also put it on the table. it can tell you the time. please have a guess. what’s this？ 接受和理解能力较强的学生很快就会猜出来是“o’clock”，但老师不能急于公布答案，应帮助有困难的学生，老师再放慢速度，一边说一边加以辅助动作再说一遍。这样班上大部分学生都会猜出来，教学过程中，猜出谜底是一个内容，更重要的是要让学生理解谜面，听懂老师的描述。长期进行这样的听力和交际训练，学生的听力和口语表达能力将会有明显的提高。
3.注意课堂用语的规范性。无论是说汉语还是说英语，吐语都要规范。说汉语时普通话过关，克服方言的影响。禁止滥用口头语说半句话的习惯，克服概念不清、逻辑混乱的修辞表达，要注意每个字母、每个音节、每个意群、每个句子都应该在强烈的韵律和节奏的基础上读清楚。
4.配合以眼神、表情和肢体语言，形象生动表述和讲解。教师通过教态向学生传达信息和传授知识，以此来感染学生情绪，增强知识讲解的效果，开发学生的非智力因素。
5.对于讲解生词、难点、重点、应配合以板书。为了防止或弥补学生听不清楚或听不懂，把生词、重点、难点应板书出来。这样学生可以更深刻、全面地理解教师所表达的内容，并体现知识结构和讲与练的程序，使学生听觉和视觉相结合,理解更准确、迅速、记忆更牢固，还可以启发、引导和调节学生的思维。
6.与其他教学手段密切结合。教学中,可用直观教具、简笔画、多媒体等相结合进行辅助教学。
课堂用语有如此重要的意义，它向英语教师提出了很高的要求。然而，从当前英语教师的水平来看，灵活自如地运用英语课堂用语决非易事。尤其是，更新传统教学用语并运用当代英语国家使用的语言进行教学，还需要下一些苦功,建议教师向学生单向指令转变为师生互动的讨论与磋商，从古至今延传下来的严肃的师生关系俨然变成了友好的朋友关系。因此，无论工作如何繁忙，在更新教学理念与提高英语水平的同时，英语教师对学习和运用新的英语课堂用语要与时俱进。
参考文献
[1]周淳 《英语课堂用语手册》[M].北京：科学出版社，2009，08。
[2]陈方平 《初中生辅导》[J].贵州教育报刊社，2011，06。
论文作者:姚兴云
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第135期
论文发表时间:2018/4/13
标签：英语论文; 学生论文; 用语论文; 语言论文; 教师论文; 课堂论文; 知识论文; 《教育学》2018年1月总第135期论文;