广东省兴宁市宁江中学 514500
班级管理是以班级为对象的一种管理活动。在现代学校中，要使班级教育实现最优化，必须调动和激发人的积极性，做好人的工作为根本。培养良好的班集体，才能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。从多年的班主任工作实践中我体会到：要用爱心去感化学生，用温暖去体贴学生，用知识去帮助学生。班级工作要靠大家来做，以身作则是最好的动员。
一、热爱学生，循循善诱，开启学生心灵之门
一个班里有几十名学生，由于家庭和社会对他们的影响不同，每个人的性格、志趣和身体条件各异，所以存在着先进、中间、后进之分是正常的。作为班主任，要怀着强烈的责任感和爱心，多方面了解掌握他们的思想状况，分析他们的心理特点，从实际出发，引导教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”班主任对学生的成长要像慈母一样的呵护、庇佑，这种真情投入必然会唤起学生和家长的共鸣。要树立以人为本的观念，尊重全班每一个学生，放下师长架子，摆正自己和学生的关系和位置，以朋友姿态与每位学生坦诚相见，实实在在地相处交流，做到容人、容言、容事，用自己的人格力量去影响学生。要像春雨那样点点滴滴洒在学生的心头，将自己的深情倾注到学生身上。
二、充分调动学生的积极性，以人为本，自主管理
尽职尽责与事必躬亲不是等同的。我把时间和精力放在提高学生知识、能力和素质上，放在做好班级规则上，放在组织、指挥和培养提升班干部能力上，放在转化学生思想和行为上，其他具体日常活动则授权给班委。我带的班级能被评为“文明班”，与班干部的辛勤劳动是密不可分的。“火车跑得快，全凭车头带”，班干部就是“车头”。这些优秀班干部都符合我的用人标准：思想品德好，在同学中能起到榜样示范作用，具有一定的感召力和凝聚力；对人生前途充满理想和希望，工作热情高，责任心强，有一定的组织管理能力；乐于为同学服务，能协调人际关系；是非观念强，作风诚实正派；心理素质好，有忍让精神与吃苦耐劳的意志品质；努力学习，积极锻炼，有较强的综合素质。我常对他们说：“能力不足，责任可补；责任不够，能力无法补。能力有限，责任无限。你们是同学的公仆，要注意工作态度，不要以权压人，要以理服人，要多为同学服务，要团结同学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”我很关心班干部的思想动态，对他们总是信任、激励，哪怕他们工作中有失误。劳动委员张梦兰是通过民主选举高票当选的，她在安排值日生时，有的同学拈轻怕重，不服从安排，还说一些风凉话，她受了委屈，向我诉苦甚至要辞职。我对她说：“不要辜负大多数同学对你的期望，遇到困难，不是选择逃避，而应坦然面对，并找出克服困难的方法。”我与她一同探讨怎样安排值日生才能尽量做到公开、公平、公正，让同学满意。从此以后，张梦兰的工作水平提高了，我们班的环境也更优美了。班主任在行使权利的过程中，就是要体现学生是班级管理的主体，走群众路线，充分发挥班委会的作用，增强民主意识、平等意识和民主作风，集中集体智慧，实行民主管理。
三、要重视后进生的转化工作
所谓后进，不能说什么都落后，在后进生身上找积极因素是做好转化工作的关键。魏书生说过：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此，赏识教育是必要的，它能使后进生明白自己的优点和长处，最大限度地开发自己的创造潜能。不要吝啬我们的表扬、鼓励，也许你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。毕竟每一个学生都有可爱的一面。班上有个同学陈富诚，他是大家公认的“顽皮”生，言行举止非同一般，不但自己不学习，还经常干扰别人，顶撞老师，欺负同学，甚至张口骂人、动手打人。对此，我先通过侧面了解和观察，发现他其实很聪明，但任性，不讲理，爱表现，好出风头，家长也对他很失望。因此，根据他的特点，我多次找他谈话，帮助他改变他在家庭和班集体中的“不利”处境。我不时表扬他的点滴进步，使他向好的方面转化。陈富诚的进步是几经反复的，经过我的耐心教育，渐渐地他在课堂自习都能静下心来学习了，各方面都有不同程度的提高。对后进生的教育不能立竿见影，只能细水长流。对他们的点滴进步，都要具体肯定，不在“但是”后面做文章。我遵循这个原则做好工作，使班内的几个后进生都有了明显的进步。
四、家长的配合，是搞好班级工作的重要环节
学生的成长与家庭教育分不开，每个家长都希望自己的孩子成材。因此，我在教育学生的过程中十分注意取得家长的支持，争取家长关心班集体的成长。我通过多渠道与家长取得联系，或上门家访，或打电话，甚至随时随地遇见家长都可以向他们了解情况。在同家长的接触中，我发现有的家长不注意自己的言行举止对自己孩子的影响。因此，我就委婉地向家长提出建议，争取家长的配合。学生有缺点共同教育，让其克服，学生有进步也及时告诉家长，以鼓励学生继续前进。
除此之外，还要调动科任老师的积极性，共同配合搞好班级工作。还要不断反省自我，在工作中尽量避免：管理的多，建设得少；说教得多，实干得少；指责批评得多，鼓励表扬得少。
从多年的班主任工作中，我深刻体会到：要做好班主任工作，使学生健康成长，必须坚持以身作则，用自己的实际行动去调动学生、家长和科任老师的积极性，三股力量拧成一股绳，用集体的智慧完成教育任务。教育者，时刻在受教育；受教育的人，也在教育人。班主任的行动，潜移默化感染着学生，使他们从心底里敬佩你，这就是威信，它会变成无限的动力。
论文作者:刘金兰
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第229期供稿
论文发表时间:2016/3/4
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