王翠萍 山东省淄博市淄川区双沟中学 255100
摘 要：地图是地理学科独有的一种语言，是地理学中一切语言、文字或思维意识的简化和替代者，是地理教学中最广泛、最实用的教具。课堂教学效果的好坏，与教师应用地图的方式直接相关。正确用图，可以使学生的注意力高度集中，上课时脑、手、眼、口等齐头并进。这样，知识在大脑中的印象才会更深刻、更强烈，记忆的知识更牢靠。
关键词：读图 识图 用图
地图作为地理信息的载体，它所表达的内容是相当丰富的。地图贯穿于整个初中地理教材，所以没有地图的课堂就不能称之为“地理课”。因为地图是地理课堂教学中最普遍的教学手段，地图运用得恰当与否直接影响着教学效果的好坏。从这层意义上说，地图在地理课堂教学中的作用是非常重要的。下面笔者根据自己多年的地理教学经验，谈谈如何进行有效的地图教学：
一、教会学生感受地图
地图对于学生来说既熟悉又陌生。熟悉是因为学生早有耳闻，陌生是因为很难读懂一些地图，更谈不上运用地图。所以，要让学生直观感受地图，那么就要借助挂图、多媒体等现代化教学手段，让学生明白地图有哪些种类。除了我们常见的政区图，还有参考图、地形图、航空图、海图、海岸图、天文图、交通图、旅游图等。
二、教会学生读地图
学生面对一幅地图，到底怎样去读？首先要使学生熟悉地图的图例。地图图例是千变万化的地理事物的图形符号，它表示的是各种地理事物。学生只有掌握了图例符号，才能识别各种地理事物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆图例符号大致分为以下几种：界线符号（如洲界、国界、未定国界、地区界、省界等）、自然地理要素符号（如河流、湖泊、山峰等）、人文地理要素符号（如公路、铁路、航线、水库等）、矿产符号、专题地图的符号（如工业图、农业图等图上的符号）、常见天气符号等。因此应教学生养成读图先读图例的习惯。其次，读图时要注意地图的图名，从而确定地图的类型。根据地图的类型，对地理图像进行全面的分析，提取相关的地理信息，得出正确的结论。对于不同类型的地图，阅读方法和技巧是有区别的。
常见地图的类型大致分为：
1.地理图表。地理图表是地理知识的载体，是地理教学的直接教具，是地理思维能力培养的最好工具，它能反映地理事物发展和分布的规律性。阅读时，不能只停留在表层的地理信息上，更重要的是从表层的信息获取其内在的联系，找出其规律性。
2.等值线图。等值线图是反映地理现象、数量分布情况的地图。阅读时，可通过观察图上的数据幅度，看疏密情况，看等值线封闭与否，等值线的走向特点。如看等温线图→读出气温约度→各地温差大小→高（低）温中心→分析影响气温分布的主要因素；看等降水量图→读出降水量约数→各地降水量大小→多雨（干旱）中心→分析影响降水量多少的主要因素。
3.地理分布图。地理分布图所占比重较大，运用较广。对于不同类型的地理分布图，应确定其观察和分析的重点。如看地形图，应重点看地势特点、重要地形单元及其分布和它们的相互位置关系。如对于某区域的海陆位置，应重点让学生辨认和评析该区域所濒临的海洋、距海远近、位于大陆的相对位置等。对于某区域的纬度，应着重让学生观察该区域所跨的纬度范围，辨认该区域与特殊纬线的空间关系。
4.地理示意图。地理示意图旨在用简单形象的图来说明地理事物的本质属性、演变规律及产生的原因。因此看这类图时，应重点注意各地理事物之间的相互联系和因果关系。
三、教会学生认识地形图
地形图分为等高线地形图和分层设色地形图。对于初中生来说，等高线地形图需要学会判读几种常见的山地不同部位的等高线图，例如山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
地形图的重中之重就是分层设色地形图，看似课本没有过多的介绍，但在以后教学过程中会经常用到分层设色图。而分层设色地形图就是作为一个引图来指导学生以后怎样看懂分层设色图，虽然是不同的分层设色图，但大同小异，所以我就分层设色地形图来谈谈。分层设色地形图首先要有不同颜色，其次在图幅右下角或下部都有等高线分层设色表即每种颜色代表的海拔，对照表格就能看出哪种颜色表示多少高度，同时也能推断出不同的颜色代表哪种地形类型。对分层设色地形图的学习使学生又能判读出不同的分层设色图。在关于国家和地区的地理教学中，每节课都要借助分层设色图来了解各国家和地区的地形和气候分布特点。由此可见，学好分层设色地形图对以后读图具有重要意义。
四、教会学生运用地图
在地理教学中，教师要注意培养学生运用地图的习惯、使用地图的技能，不但能提高学生学习地理的兴趣，同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力。
总之，学习地图的方法多种多样，只要抓住地图这个树根以后，在平时的地理教学中继续不断地“浇水施肥”，那么地图在学生心中就会发芽开花乃至结果。
参考文献
[1]韩娟 新课程理念下板图板画在初中地理教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2011。
[2]蔡文华 浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养[J].课程教育研究：外语学法教法研究, 2014，（3）：133-134。
论文作者:王翠萍
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第246期
论文发表时间:2017/9/27
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