谷莹 吉林省前郭县达里巴乡中心小学 131116
在全面素质教育和教育改革的今天,“减负提质”已是摆在每位教师眼前的第一任务，而实现这一任务，首先得依靠课堂，课堂教学的质量直接影响着学生课业负担的轻重，影响着学生课外活动时间和空间的拓展，提高课堂教学质量，才使“减负提质”成为可能。课堂教学是在实践教学环境中进行的，课堂的气氛它潜移默化影响着教师的教和学生的学，是改善教学过程、提高课堂教学质量必要条件。
一、什么是课堂气氛
课堂气氛（classroom atmosphere）,也称课堂心理气氛。它是由师生间、学生间互动产生的在课堂上表现出来的情绪、情感状态。积极的课堂气氛对学生的学习状态、学习的动机以及学生的自我形象感有积极的影响，它通过学生对所学的语言、学习的过程以及作为学习者本身产生的积极态度而极大地影响他们的学习。如果缺乏良好的教学气氛，则教师没精打采；学生学习散漫，学习气氛压抑，或学生注意力不集中，严重影响课堂教学活动的完成和质量。因此，创设良好的课堂气氛，对课堂教学质量保证起着不可忽视的作用。
二、创设英语课堂气氛
课堂气氛所涉及的因素既有人的因素，即学生和教师的心理因素和情感因素；也有物的因素：教室环境、周边环境和天气状况等等。
作为从教多年的英语教师，创设良好的英语课堂气氛可以从以下几个方面入手：
1.具备良好的授课情绪。
为了创设良好的课堂气氛，教师走进课堂前，必须忘掉自己所有的烦心之事。只有这样，才能有良好的授课情绪。笔者在从教多年中，将快乐的情绪带进课堂，使学生也快乐；将烦恼搁在教室外，上一堂课下来，身心愉悦，也真将烦恼忘却了。
教师的积极情绪，是创设良好课堂气氛的前提。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆无论教师自己有何种忧愁和烦恼，在课堂上都应搁在教师外，以良好的情绪和饱满的热情去面对学生，营造良好的课堂气氛，上好第一堂课。
2.提高教师自身素质，树立教师威信。
中国有一句俗话：亲其师才信其道。当一位有威信、受学生尊敬和喜爱的老师走进教室时，学生会兴奋盎然，精神饱满，产生一种“乐于受教”的心理准备。而当学生厌恶或者恐惧的教师走进教师时，学生的心理会蒙上一层阴影，情绪当然低落，产生一种心理上的抵触情绪。
教师的自身专业素质和思想素质是建立在学生心目中威信的基础。作为英语教师，我们不断地利用网络、报刊、书籍提高自身的专业水平，说一口纯正流利地道的英语，拥有精湛的专业知识，让学生“佩服”；作为教师，我们应不断拓展自己的知识面，紧跟时代步伐，并加强教育学、心理学、生理学、美学、语言学、哲学等的学习，提高自身修养，提高教学艺术，从而获得学生的尊敬，树立在学生心目中的威信。
3.灵活采用多种方法，开展丰富的课堂教学活动。
中国教师往往由于考试的压力，整天忙于语言知识的传授和解题技巧的训练，从而忽略了生动的课堂活动，殊不知在师生同乐的课堂活动中，让学生在轻松愉快中掌握语言的运用，对语言本身的学习产生兴趣，这是一种促使他们形成一种自主学习的重要动机。这将比学生死记硬背语言规则来得有效而持久。
作为教师，为了创设良好的课堂气氛，促使我不断地给自己加压，提高自身的英语水平、教育理论水平；注重树立良好的教师形象，提高思想素质，为人师表，从而深得学生爱戴。
在教学中，注重了良好的课堂气氛创设，学生乐在其中，学在其中，教学效果显著。在良好的课堂气氛中授课，我忘却了自己的一切烦恼，与所爱的学生在一起，其乐融融。
4.掌握好教学难度。
教师在课堂上把握好教学难度。如果教学难度太低，无法吸引学生的兴趣，从而产生厌倦；如果难度过大，学生难以理解，更谈不上配合，因此把握好难度，才能充分调动学生的积极性，从而形成良好的课堂气氛。
在我实习期间，每次上课前已经和学生非常熟悉，和他们建立了良好的关系，且深得他们尊敬，但有一堂课上得很失败，至今我还记忆犹新。
上新课一般现在时，在一堂课内，我将所有的知识：第三人称单数-s，-es，疑问句和否定句用do，does，don’t，doesn't，以及疑问句和否定句用了don’t，doesn't，其后所有的动词去掉-s，-es，在一节课内全部介绍给了他们，结果上课开始时的高昂情绪，一下子烟消云散，整个课堂气氛压抑，没几个学生参与我的课堂活动。
因此，把握好教学难度，利用知识本身去吸引学生，激发他们的兴趣，调动他们参与的积极性，是创造良好课堂气氛的关键。
三、结论
在教育教学实践中，我们应该不懈地努力，推高学生中的威信，尊重学生，民主教学，以积极的情绪感染学生，把握好教学难度，科学、有艺术性地使用各种教学方法，创设良好的课堂气氛，从而取得最佳的教学效果。
论文作者:谷莹
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第253期
论文发表时间:2016/10/13
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