〔关键词〕语文公开课教学管理机制建设探讨
长期以来，我国广大语文教研工作者，对开展语文公开课教学工作从认识领域到实践领域，都进行了卓有成效的研究和探索。但是，这项工作还存在着一些问题和不足，必须加以改进和完善。下面仅就优化语文公开课教学管理机制问题，谈谈自己的点滴体会和粗浅尝试。
笔者认为，优化语文公开课教学管理机制，应当首先理清完善的功能体系，然后确立合理的活动框架，进而构建科学的操作模式。
1 理清完善的功能体系
理清语文公开课教学完善的功能体系，就是要全面了解语文公开课教学的类型和功能。语文公开课教学具有多种类型和多种功能。概括起来主要有培训课，具有提高功能；有研究课，具有探索功能；有示范课，具有导向功能；有考核课，具有制约功能；有评优课，具有激励功能等。开展语文公开课教学，应当从语文教研的具体情况和实际需要出发，科学选择类型，充分发挥最佳功能。
2 确立合理的活动框架
确立语文公开课教学合理的活动框架，就是要在全面了解语文公开课教学类型和功能的基础上，科学确立活动的内容和活动的方法。
2.1 发挥培训课的提高功能。公开课教学具有理论研究和实践探索双重功能。既能提高教师的理论研究水平，又能提高教师的实践探索能力。开展语文公开课教学，必须发挥培训课的提高功能。安排培训的内容，应联系培训课公开教学的目标。欲全面推进素质教育，须提高全体教师的素质，而教师间又存在着差异性，所以语文培训科公开教学，应在进行全员培训的基础上实施分类培训。全员培训应以语文教学基本理论和基本技能为主要内容，以培养合格的语文教师为目标。在其他类培训时，对尚未合格的语文教师则应进行语文教学基本理论和基本技能的拓展与深化的培训，使其成为优秀的语文教师。
2.2 选择培训的方法，应结合培训课公开教学的特点。语文培训课公开教学，具有理论性和实践性特点。必须运用理论培训与实践培训相结合的培训方法，这也是最基本最重要的方法。运用这种方法，不外乎两种形式，一是首先进行语文教学理论学习，然后通过语文教学实践观摩，再通过语文教学理论学习予以强化。不论采取哪种形式，都必须注意理论观点和实践材料的密切结合与有机统一。
2.3 发挥研究课的探索功能。公开课教学最重要的工作就是开展研究课公开教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过开着研究课公开教学，可以探索教学规律，能够促进教学发展。开展语文公开课教学，必须发挥研究课的探索功能。合理安排研究内容，是搞好研究课公开教学的前提。语文公开课教学要研究的内容很多，诸如语文教学理念的更新、原则的使用、内容是安排、过程的设计以及方法的选择等。教研的目的在于改革和创新，安排语文研究课公开教学的内容，就要从语文教学现状入手，从语文教学发展着眼，以克服语文教学的缺点和不足为起点，以提高语文教学效率为宗旨。从教学艺术角度看，示范课是一种教学。典型形象，应由典型细节构成。语文示范课公开教学也是如此，应从多方位、多角度安排内容。例如在教学领域方面，可安排阅读教学、作文教学、听说教学等各种方位的示范课；再如在教学环节方面，可安排课堂导入、课堂启发、课堂练习等各个角度的示范课，从而完善全面的示范内容网络。
2.4 发挥考核课的制约功能。任何一种教学工作，一旦建立健全了考核机制，必将对教师及其教学起到制约作用。开展语文公开课教学，必须发挥考核课的制约功能。考核的目的在于全面了解教师的教学状况，因此考核的内容应力求全面而具体。为实现这一教学目标，必须制订考核的总体纲目和具体细目，确定考核的项目、要点以及等级、赋分等，让教师明确努力方向，为考核教师提供操作依据。这样就能使考核工作有序运转。
2.5 发挥评优课的激励功能。教育心理学认为，荣誉感是人类产生的动力系统之一，能对工作起到推动作用。开展评优活动是激发荣誉感的有效方法。因此，开展语文公开课教学，必须发挥评优课的激励功能。安排评优课的内容，应有利于激发教师群体热情，有利于促进教学各项工作。为激发语文教师群体热情，应组织安排各个层次的评优课，如合格级、骨干级、明星级等各级别的评优课。为促进语文教学整体提高，应组织安排各种文体的评优课，如阅读教学、作文教学、听说教学等各方面的评优课。
安排评优课的方法很多，其中“面向全体，分类推进”是切实可行而且行之有效的方法。“面向全体”即只能从质量上严格要求，不能从数量上严格控制。只要达到哪一级别或哪一方面优秀标准的，就可评为哪一级别或哪一方面的优秀课。导语课、启发课、练习课等各个环节都达到优秀标准的，即可评为合格级优秀课；阅读课、作文课、听说课等各个方面都达到优秀标准的，即可评为骨干级优秀课；培训课、研究课、示范课等都达到优秀标准的，即可评为明星级优秀课。这样，就能激励全体语文教师由单项朝着多项拓展，从低级往高级跃进。
3 构建科学的操作模式
构建语文公开课教学科学的操作模式，就是在一定理论或思想指导下，建立起科学的稳定的活动结构和活动过程。综上所述，优化语文公开课教学管理机制应当以哲学论、系统论和教育学、心理学为指导，以发挥培训课的提高功能为基础，以发挥研究课的探索功能为重点，以发挥示范课的导向功能为关键，以发挥考核课的制约功能为手段，以发挥评优课的激励功能为动力，以提高语文教师素质和教学质量为目标。
当然，如优化语文公开课教学管理机制，可以用不同理论去思考，可以从不同角度去研究。优化语文公开课教学管理机制是语文组建设中一项复杂而艰巨的工程，需要我们广大语文教研工作者进行更全面更深入的研究和探索。
作者单位：辽宁省抚顺市清原满族自治县教师进修学校
论文作者:秦永红
论文发表刊物:《教育研究》2015年9月供稿
论文发表时间:2016/1/13
标签：语文论文; 功能论文; 课教学论文; 语文教学论文; 管理机制论文; 内容论文; 优秀论文; 《教育研究》2015年9月供稿论文;