摘要：不论对于初中生、高中生、还是中专生，背诵是英语学习最简单也是最有效的方式，如果没有大量的句型、词汇的输入，那口语、写作、翻译是很难输出的。这时背诵就非常重要。因此，本文对背诵在英语学习中的关键性作用进行分析讨论。
关键词：英语背诵 学习现状 关键性 方法
英语作为中专生对口升学中学习必考的主科之一，在升学中起着举足轻重的作用。为提高学生英语的应试水平和实际运用能力，英语背诵是必不可少的关键性方法之一。
一、中专生英语学习现状
在英语非母语的大前提下，中专生英语底子薄，基础非常差，很多学生想学却无从下手。对我所教的机电对口升学班的英语水平调查显示，大部分学生入学成绩200——350分左右，英语成绩大部分不及格，有的甚至20分左右，简直称其为“零基础”，单词读的结结巴巴，根本连不成句子，语法知识更是一问三不知，有少数学生有一定基础，但自主学习能力低下，处于被动学习状态。面对这种状态中的学生，他对英语学习的兴趣根本提不上来，这样长期缺乏背诵知识的输入使学生们对自主学习认识不清，同时失去了学英语的意志品质以及克服困难的决心。出现敷衍了事，对考试在自己现实生活和未来的发展中漠不关心。
二、英语背诵对于中专生的关键性
语言大师林语堂先生说过：“学习英语的唯一正规，不出仿效和热诵”。英语专家陈琳教授说过：“在没有语言环境的情景下，学习英语必须下艰苦的功夫。我一向主张要'背诵'”。李阳《疯狂英语》认为：“'背诵'是学好英语的唯一方法”。
毫无疑问，背诵可以加深中专生对词汇、短语、习惯用法和英语句型的积累；同时大量的朗读和背诵能有效的培养语感，从而做题时能选出正确答案。
另外从学习语言过程看：我们的教学条件及环境决定了学生不可能像学习母语那样学习英语，而是主要通过书面材料来学习英语。人们学母语无一不是从口语入手，逐步发展为书面语。而现在学生不可能像儿童学母语那样用很长时间先学口语，然后在说书面语。但我们的外语教学必须遵循语言学习的共同规律------在听、说的基础上发展
读、写。听说与读写相辅相成，口语与书面语同步协调发展，才能培养学生的语感，训练用外语思维、正确而熟练地运用所学语言材料，从而提高学习效率，提高口语水平，培养学生的语感。古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。而在英语学习的过程中，背诵自然是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，而且有助于学生汲取文化营养，加深文化底蕴，从而提高解决实际问题和创新的能力。并且可培养丰富的语感，进行听、说、读、写等各项活动。在学习过程中，学生们通过反复朗诵直至背出某些典型的句型、对话、课文或篇章，日积月累，语感便慢慢地被培养出来，而通过背诵英语得到的大量的积累，便会促进他们用英语进行交流的愿望与信心，使那些原来怕学英语的学生，变为不怕学习英语，促进学生英语学习的质变。
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三、中专生英语背诵的方法
随着年龄的增长，同学们的理解能力逐渐增强，简单机械的背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦的情绪，因而学习效率很低，许多学生会觉得十分枯燥乏味而失去信心，以致最终放弃学习。因此，背诵的组织与教学实施过程中，教师应该十分注重英语背诵方法的指导，以减轻他们的负担。下面介绍几种背诵方法：
1.朗读背诵
按照字母及字母组合的音标先正确的朗读单词，朗读短语，以至于正确朗读每一个句子，反复朗读熟练到背下来的程度。
2.翻译背诵
背诵短文之前，可先把短文翻译为汉语，记住文章的故事情节，再结合文中的重要单词词组及句型，以一个完整的句子为基础，以一段落为核心，逐步展开，反复记忆，可达到事半功倍的效果。
3.情景背诵
根据中专生的思维特点，他们对于语言的感悟力不强，尤其是没有语境的英语。因此，我们教师应该设法为他们创造一种利于背诵的氛围，让学生充分利用各种情境来背诵，引导他们入情入境。例如：针对一篇文章让学生明白意思，分清角色，扮演式背诵，让学生真正融入情境。
4.模仿式背诵
中式的英文教学是我们中国学生学英语的一个难题，为了让学生能背下来一些文章，我们还可以充分利用课文音频及视频，让学生大量语言模仿。在背诵课文前，先让学生大量语言模仿，要反复听，反复跟读，中间可以加上一些动作，使原来枯燥乏味的朗读变得更加有趣味性和有效性。这样达到一定的熟练程度后，让学生尝试背诵。
四、背诵中存在的问题及改进
我们中专生英语课程并非每天都有，但英语学习需要每一天的坚持不懈，纵使背诵方法很多，如果不有效实施和加以把关也是惘然。所以教师如何有效的布置每天的背诵任务，让学生针对不同的背诵内容摸索不同的背诵方法。首先，教师可以设计评价机制，对不同任务的不同完成程度的学生们一些中肯实际的评价指导，给反复中想放弃的学生一些鼓励；其次，可以设置背书表格，进行小组竞赛，让学生手工制作一些奖品，从而使学生的背诵不要成为负担，而是成为一种享受；再次，英语文章有的句子较长，它可以是一个主句包含好几个从句，或者是从句套从句，致使一个句子就是一段文章，这时教师要指导学生学会断句，找到在阅读中换气的机会，帮助学生培养判句、断句的能力，以便他们能读的更动听，背的更流利；最后，学生英语背诵时，总是机械的重复，口动心不动，结果漫长的时间过去了，学生一段话都未能及时背下来，这时老师们要帮助学生在理解的前提下进行背诵，理解文中的语法和句型，搞清文中的内在联系以及上下文之间的关系，这样可以避免“小和尚念经——有口无心”的死记硬背现象。
总之，只要有大量的语言输入，就能培养学生需要的语感。而背诵作为学生学习英语的大量输入的有效手段，不仅可以培养学生的需要感知力，也可以逐渐提高学生学习英语的兴趣和信心。只要学生把背诵的知识运用得当，那这些知识就被内化成活的语言，那学生就可以在实际需要中运用自如。
参考文献：
侯小芬 浅谈朗读和背诵在英语教学中的作用 《中学英语之友》 2010，12
论文作者:郭海琴
论文发表刊物:《建筑科技信息》2019年第1期
论文发表时间:2019/9/27
标签：英语论文; 学生论文; 中专生论文; 语感论文; 语言论文; 学习英语论文; 英语学习论文; 《建筑科技信息》2019年第1期论文;