摘要：随着教育改革持续不断地推进，人们越来越重视对初中学生德育的教育，从而对初中班主任在校园生活中对学生渗透德育教育尤为关注。初中阶段是学生成长成才、承前启后的重要阶段，在这一阶段中学生对外界因素抵抗力不够，容易受到不良因素的蛊惑，因此在这一阶段中，初中班主任的德育教育起到了关键作用。
关键词：初中班主任；心理沟通；德育教育；策略
引言：
初中是学生的关键时期，这一时期学生的生理、心理都发生了翻天覆地的变化。与小学不同的是，初中生的性开始发育并转向成熟，随着这一转变，学生的心理受到影响，如在这一阶段中没有教师的正确引导，学生的心理容易产生扭曲。初中班主任是与学生相处时间最多的，且拥有教导学生、指引学生、塑造学生正确三观的职责。现如今，班主任如何与学生进行心理沟通，如何将德育教育进行落实，已成为教育工作所面临的巨大挑战。
一、心理沟通与班主任工作德育教育之间的关系
（一）二者相互促进
初中班主任与学生进行心理沟通和班主任工作德育教育之间是可以相互融会贯通的。良好的心理沟通可以了解学生的内心，疏解学生的心理难题，而老师的工作德育教育是指在整个大方面上把握学生的整体三观塑造，使学生的三观走向正途且拥有良好的道德观念与品质。在与学生的心理交流过程中，班主任可在引导和疏解学生的心理基础下，融合与之相关的德育教育内容。在对学生进行德育教育工作过程中，班主任也可以在教育的大体下对学生进行心理疏导。因此可以从中看出，心理沟通与德育教育是你中有我，我中有你，相互促进的关系。
（二）与学生进行沟通，帮助教师了解学生心理
班主任可以适时组织班级活动和学生进行有效地沟通，比如可以在课堂教学活动中，把同学分成几个小组，同学间围绕着老师提出的问题进行讨论，之后老师选取一个人来汇报小组讨论的结果，加深师生间的交流互动。此外，班主任还可以通过课间一对一的方式，很好地了解每个学生的心理。通过了解，班主任可以引导学生的心理走向健康发展的道路。无论是何种方式，只要能了解学生的心理，了解学生的想法状况，班主任都应针对这一问题为学生提供有效的帮助，指引学生正确发展。
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（三）良好的心理沟通促进学生全面发展
在与学生心理沟通过程中，班主任应该换位思考，以平等的姿态与学生进行沟通，相互理解，相互尊重，静心聆听学生的问题，并对其进行指导，即教会学生如何解决问题，如何疏解自己的心理。学生通过认真倾听班主任的意见，从中吸取经验，完善自身，使自己的心理向好的方向发展，并在交流过程中，树立正确的道德法治观念且形成较为正确的价值观念，使自身全面发展。
二、心理沟通与初中班主任德育教育的落实策略
（一）搭建师生良好关系
良好的师生关系是学生愿意向老师吐露心声的前提。初中阶段是学生人生中的一个重要阶段，学生容易产生叛逆心理，因此，班主任的德育教育工作在这一阶段起到了尤为重要的作用。学生能否与班主任进行有效的沟通极其重要，这与教师在平时生活中与学生的相处方式有很大的联系。教师在相处的过程中不应以一种高高在上的视角观察学生，应在日常生活中与学生和平相处，以交朋友的态度和学生相处，树立自己和善、可靠的形象。这样才能使学生愿意诉说自己的内心想法，听取教师的意见，提高自身的道德修养。
（二）在沟通与德育教育过程中要注重学生的内心感受
班主任在与学生进行沟通教育的过程中，应注意自身的言语修饰，注重学生的心理感受能力，学生能否适应自己所说的语言，能否适应直接的教育方式。在不了解学生的内心活动情况下，教师应该从大的方面与学生侃侃而谈，再从侧面切入对学生展开德育教育工作，让学生在交流过程中自然的吐露自己内心的纠结，教师通过在交流中，缓慢的、不露声色的对学生不正确的思维方式进行纠正。
（三）创建多种方式与学生进行沟通与教育
学生易受新奇事物的吸引，传统的教学模式让学生很难融入到学习中，容易激起他们的逆反心理，抵触德育教育工作与老师的沟通，造成多种不良后果。因此，教师与学生的沟通方式和德育教育方式应进行及时的更新，使学生在老师进行工作时，积极配合，乐于参与，使学生的心理活动变化情况能被老师及时掌握，老师因其可以与学生进行及时的沟通，防止学生误入歧途，调节学生的心理。多媒体技术广泛应用于学生的教育，例如，教师可以运用这种技术，在课堂上进行“刮刮乐”的游戏即在多媒体中显示刮刮卡，学生到讲台上进行刮涂，根据所显示的内容让学生在纸上写出自己内心的话语，教师可在学生交出纸张后给予一些奖励。
结束语：
与学生的心理沟通包含在班主任对学生德育教育工作之中，其既能使教师更加充分了解学生内心的心理活动，还能使教师通过了解学生心理活动进行对学生的管理教育工作。另外二者之间是相互促进的，好的心理沟通能够促进德育教育工作的开展，有助于加强班主任和学生之间的沟通和联系。这要求班主任在教学活动和校园生活中把德育工作放在首位，同时要及时、恰当地接受学生的心理咨询，并对其进行心理疏导，使其能更好的让学生身心健康得到全面发展。
参考文献：
[1]麦聪娇.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].课程教育研究，2018（49）：77-78.
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[3]杜国亮.心灵碰撞 童心呵护——班主任德育创新工作案例[J].中国农村教育，2019（14）：79.
论文作者:罗显会
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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