摘 要：本文以在高中语文课堂教学中应用情感教育的重要性分析为主要出发点，重点探讨了在高中语文课堂教学中融入情感教育的途径，希望通过这样的方式来加快高中语文课程教学的改革进程，更好地满足学生全面发展的客观需要。
关键词：情感教育 高中语文 课堂教学
在新课程改革背景之下，高中语文教学已经取得了初步成效，学生的人文素养、语言应用能力、文学鉴赏能力都得到了不同程度的提升。但是传统语文教学模式仍旧根深蒂固，某些教育者注重对学生语文素养的培养，而对学生的情感教育有所忽视，这对学生的全面发展极为不利。对此，笔者以情感教育为主要研究内容，对其在高中语文课堂教学中的应用进行了简要分析与着重探讨，旨在为高中语文工作者提供一定的借鉴。
一、课前充分备好课是提高课堂效率的前提和基础
高中语文课程标准明确指出:要努力建设开放而有活力的语文课程。要做到这一点，备好课显得尤为重要。备课不等于简单的书写教案。一节语文课，学习的内容不同，学习内容与学生生活实际的关系程度不同，学生对学习内容的兴趣不同，都会直接或间接影响教学过程。由此，教师在备课中必须树立起全新的“以学论教、以教促学”的指导思想，对每节课的重点、难点知识形成理性的认识，对学生的提问要有预见性，课堂中的练习和课后的作业要精心选择，有针对性，提高效率。另外，语文教师在走进课堂前还要备教师自己，因为教师的精神面貌会直接影响到学生与教师的课堂关系的融洽程度，从而影响到课堂组织、管理、教学及复习的效果。教师应该以一种愉悦的心情走进课堂，以微笑、关怀的眼神面对学生，让学生在一种轻松的课堂氛围中学习。同时，还可以让学生参与到教师的备课中来， 如师生一起搜集资料等。这样的备课, 使学生也经历了一个积累感性材料、丰富体验、不断探索的过程, 既为学习做了充分的准备, 也学到了学习方法, 还有利于课上的不断创新。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、立足教材，充分挖掘文学作品中的情感因素
高中语文教师要立足于教材，对教材中的内容进行高效整合，充分挖掘文学作品中的情感因素，借助这些情感因素来与学生的思想内心产生共鸣，进而收到事半功倍的教学效果，为学生的全面发展奠定良好的基础。
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例如，在人教版高中语文《行路难》这一古诗词的讲解过程中，李白将自己的情感寓于景色之中，对此，教师可以讲课前搜集有关蜀道的视频、图片等资料，通过多媒体播放的形式展现给学生，借助视觉的冲击让学生加深对“蜀道难”的理解，利用蜀道的蜿蜒曲折来解读作者李白此刻的失意。此外，在《行路难》的结尾部分李白以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的诗句表达了自己豁达乐观、不畏困难的决心与勇气，这些都可以成为学生成长之路的名句箴言。
三、阅读写作结合教学，加强写作教学效果
写作教学是高中语文教学的重要组成部分，教师可以将写作教学与阅读教学相结合，让学生从阅读中学习各种写作手法，如词句的使用、文章结构的安排、特定对象的描写手法等，不仅能够在现学现用的模仿中提高学生的写作熟悉度，也能够不断丰富学生的写作素材。
例如在学习《故都的秋》这篇文章时，教师可以让学生模仿文章中回忆的描写手法，也可以让学生学习其中描写景色和情感表达的手法，提高学生作文的色彩饱满度。
四、营造开放性的语文教学
在课堂教学中要激发学生的求知欲，尽情地展示自己。教学不仅仅是一种讲述，更多的是带领学生进行的一种体验、探究或者感悟。在课堂上，千万不能让你的讲述扼杀了学生自己的思维，让学生主动去体验、去探索、去领悟、去尽情展示自己。在生活中也能够学语文，要让语文走进生活，在生活中学习语文。在营造开放性语文教学课堂的过程中，要有意识地引导学生在生活中学习语文。这样，学生在语文课堂中能够更加自信、更加主动地学习。
五、语文教学要富有时代气息
社会在飞速发展，教育必须跟上时代的步伐，体现时代特征，将社会与人生紧密联系在一起。语文课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可以创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究学习的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。因此，语文课堂教学中，教师应引导学生关注社会、关心民生，鼓励学生辩证地看问题，培养学生认识世界的能力和批判精神，让课堂这一小天地成为学生的人生导航标。
例如，语文课堂教学中，教师可以引导学生开展“课前五分钟新闻发布会”活动，充分利用电视、网络、报刊等媒介，大量搜集新闻信息，有针对性地进行发布。教师还可以引导学生关注社会热点，了解国内外发生的大事，让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象——这些对整天呆在教室读书的学生来说，无疑既是一顿丰富的营养大餐，又是一份高品质的精神大餐。
综上所述，情感教育是素质教育背景下的一种新型教学模式，将其应用在高中语文课堂教学活动中可以更好地提高学生整体素质，符合当前新课程改革的教学标准。对此，教师在实际教学中要从备课、教材、阅读写作等方面入手来培养和强化学生的情感意识，使学生文化知识水平的提升和三观的正确树立两方面协同进步。
论文作者:唐旭
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第294期
论文发表时间:2019/1/24
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